شهربانو نیروزاده - دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، واحد بین الملل دانشگاه شیراز، ایران
فریده یوسفی - دانشیار گروه روان شناسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شیراز، ایران
محبوبه فولادچنگ - دانشیار گروه روان شناسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شیراز، ایران
مسعود حسین چاری - دانشیار گروه روان شناسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شیراز، ایران

هدف پژوهش ارزیابی تاثیر آموزش مبتنی بر نظریه انتخاب و رفتاردرمانی عقلانی هیجانی بر انگیزش پیشرفت تحصیلی و دشواری در تنظیم هیجانی بود. پژوهش یک طرح آزمایشی با دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل به صورت پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری را تمامی دانش آموزان دختر مدارس متوسطه دوره اول شهر بوشهر در سال تحصیلی 96-95 تشکیل دادند. به منظور اجرای پژوهش از بین آنها با انتساب تصادفی 60 دانش آموز انتخاب شد. پس از اجرای پیش آزمون با پرسشنامه پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی مک اینرنی و پرسشنامه دشواری تنظیم هیجانی گرتز-روئمر، تعداد 20 نفر دانش آموز در گروه مداخله با آموزه های نظریه رفتاردرمانی عقلانی هیجانی و تعداد 20 نفر به طور تصادفی تحت مداخله نظریه انتخاب و 20 نفر در گروه کنترل بدون هرگونه مداخله ای جایگزین شدند. گروه های آزمایشی به صورت جداگانه به مدت 10 جلسه (هر هفته 2 جلسه) تحت مداخله برنامه آموزشی قرار گرفتند. نتایج آزمون تحلیل واریانس آمیخته نشان داد آموزش برنامه آموزش نظریه انتخاب و رفتاردرمانی عقلانی هیجانی در مقایسه با گروه کنترل به طور معناداری انگیزش پیشرفت تحصیلی را افزایش و دشواری در تنظیم هیجانی را کاهش داد و برنامه آموزش نظریه انتخاب بر افزایش انگیزش پیشرفت تحصیلی و آموزش برنامه رفتاردرمانی عقلانی هیجانی بر کاهش دشواری تنظیم هیجان بیشتر تاثیر داشت.

نظریه انتخاب, رفتاردرمانی عقلانی هیجانی, انگیزش پیشرفت تحصیلی, دشواری تنظیم هیجانی, نوجوانان