بابک مطیعی - دانشجوی دکتری معماری، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران.
فاطمه مهدیزاده سراج - دانشیار دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه علم و صنعت، تهران، ایران.
قادر بایزیدی - استادیارگروه معماری، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران

روش­های تدریس دروس پایه معماری باید به گونه­ای باشند که موجب توسعه احساسات شخصی و کسب اعتماد به نفس نوآموزان گردد، لذا آموزش مناسب در آتلیه­های دروس پایه از اهمیت ویژه­ای جهت ارتقاء مهارت­ها­ی نوآموزان برخوردار می­باشد. هدف این پژوهش کیفی، آسیب شناسی آموزش معماری در دروس پایه و ارائه راه­کارهایی در جهت ارتقاء توانمندی­های نوآموزان می­باشد. بر این اساس، با استفاده از مصاحبه با اساتید و فارغ التحصیلان معماری و بررسی آثار دانشجویان در دروس پایه به استخراج مفاهیم مرتبط با آموزش معماری در دروس پایه با استفاده از نظریه زمینه­ای پرداخته و با استفاده از تحلیل SWOT فرصت­ها و تهدیدهای آموزش دروس پایه مشخص گردیده و راه­کارهای مناسب جهت آموزش پویا و هدفمند معماری ارائه گردید. نتایج حاکی از این می­باشد که با استفاده از آموزش ترکیبی و همزمان دروس پایه، تهیه طرح درس مشترک و پیوستگی تمرین­ها در جهت واقعی­تر نمودن آنها، تاکید بر تمرین­های فردی و گروهی و با تاکید بر ارتقاء انگیزه، هوش هیجانی و خلاقیت نوآموزان معماری می­توان به آموزشی پویا و هدفمند دست یافت.

آموزش پویا و هدفمند معماری, دروس پایه, خلاقیت, انگیزه تحصیلی, هوش هیجانی