عاطفه امرایی - دانشجو/دانشگاه تبریز
اسماعیل سعدی پور - دانشیار روان شناسی تربیتی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی
حسن اسدزاده - دانشیار روان شناسی تربیتی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه ی­ بین برنامه ی درسی پنهان و افت تحصیلی در دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان دختر پایه ی پنجم ابتدایی شهرستان کوهدشت در سال تحصیلی93-1392 بود. تعداد نمونه با توجه به میانگین پژوهش­های پیشین، 328 نفر بود که از طریق روش نمونه گیری تصادفی خوشه­ای انتخاب شدند. برای سنجش برنامه ی درسی پنهان از پرسشنامه ی محقق­ساخته و برای سنجش میزان افت تحصیلی از سنجش کلاسی معلم استفاده شد. برای تحلیل داده ها از آزمون کلموگروف-اسمیرنف برای نرمال بودن متغیرهای پژوهش، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده شد. یافته ها نشان داد، برنامه ی درسی پنهان و مولفه های آن شامل رابط ی معلم و دانش آموزان، رابطه ی مدیر با دانش آموزان، رابطه ی دانش آموزان با یکدیگر، قوانین و مقررات مدرسه در سطح معناداری، افت تحصیلی را پیش بینی می کنند (05/0p> ). نتیجه گیری آن که این یافته ها می توانند کاربردهایی برای برنامه ریزی درسی و آموزش و یادگیری دانش آموزان داشته باشد که به تفصیل به آنها پرداخته می شود.      

واژگان کلیدی: برنامه ی درسی پنهان, افت تحصیلی, تعامل معلم و دانش آموز