مقایسه اثربخشی روش های تدریس یادگیری مبتنی بر مسئله و سخنرانی بر هیجانهای پیشرفت تحصیلی
عنوان مقاله: مقایسه اثربخشی روش های تدریس یادگیری مبتنی بر مسئله و سخنرانی بر هیجانهای پیشرفت تحصیلی
شناسه ملی مقاله: JR_JIPA-13-52_008
منتشر شده در شماره 52 دوره 13 فصل در سال 1396
شناسه ملی مقاله: JR_JIPA-13-52_008
منتشر شده در شماره 52 دوره 13 فصل در سال 1396
مشخصات نویسندگان مقاله:
رحیم بدری گرگری - دانشیار دانشگاه تبریز
شهرام واحدی - دانشیار دانشگاه تبریز
یوسف ادیب - دانشیار دانشگاه تبریز
سینا شفیعی-سورک - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه تبریز
خلاصه مقاله:
رحیم بدری گرگری - دانشیار دانشگاه تبریز
شهرام واحدی - دانشیار دانشگاه تبریز
یوسف ادیب - دانشیار دانشگاه تبریز
سینا شفیعی-سورک - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه تبریز
این پژوهش شبهتجربی با هدف مقایسه اثربخشی روش تدریس یادگیری مبتنی بر مسئله و روش تدریس سخنرانی بر هیجانهای پیشرفت تحصیلی دانشجومعلمان انجام شد. براساس طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه گواه نامعادل فرضیههای پژوهش آزمون شد. با استفاده از روش نمونهبرداری در دسترس، دو کلاس از دانشگاه فرهنگیان یزد به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایش (35=n) و گروه گواه (33=n) جایگزین شدند. گروه آزمایشی روش آموزشی مبتنی بر مسئله و گروه گواه روش آموزشی مبتنی بر سخنرانی دریافت کردند. شرکتکنندگان به پرسشنامه هیجانهای پیشرفت تحصیلی (پکران، گوئتز، تیتز و پری ، 2002) پاسخ دادند. نتایج تحلیل کوواریانس تکمتغیری نشان داد یادگیری مبتنی بر مسئله در مقایسه با روش سخنرانی، اثربخشی بیشتری بر هیجانهای مثبت پیشرفت تحصیلی مرتبط با کلاس درس شامل لذت از کلاس، امیدواری به کلاس، افتخار به کلاس، و هیجانهای مثبت مرتبط با یادگیری شامل لذت از یادگیری، امیدواری به یادگیری و افتخار به یادگیری دارد. بنابراین، رویآورد یادگیری مبتنی بر مسئله میتواند به عنوان جایگزینی مناسب برای روش سنتی سخنرانی در آموزش دانشجومعلمان مورد توجه قرار گیرد.
کلمات کلیدی: یادگیری مبتنی بر مسئله, سخنرانی, هیجانهای پیشرفت تحصیلی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/895698/