اثربخشی مداخله های آموزشی مبتنی بر پذیرش و تعهد درمانگری بر تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان
عنوان مقاله: اثربخشی مداخله های آموزشی مبتنی بر پذیرش و تعهد درمانگری بر تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان
شناسه ملی مقاله: JR_JIPA-13-50_007
منتشر شده در شماره 50 دوره 13 فصل در سال 1395
شناسه ملی مقاله: JR_JIPA-13-50_007
منتشر شده در شماره 50 دوره 13 فصل در سال 1395
مشخصات نویسندگان مقاله:
سعید قره آغاجی - دانشجوی دکتری دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی
شهرام واحدی - دانشیار دانشگاه تبریز تبریز، ایران
اسکندر فتحی آذر - استاد دانشگاه تبریز تبریز، ایران
یوسف ادیب - دانشیار دانشگاه تبریز تبریز، ایران
خلاصه مقاله:
سعید قره آغاجی - دانشجوی دکتری دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی
شهرام واحدی - دانشیار دانشگاه تبریز تبریز، ایران
اسکندر فتحی آذر - استاد دانشگاه تبریز تبریز، ایران
یوسف ادیب - دانشیار دانشگاه تبریز تبریز، ایران
این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش پذیرش و تعهد درمانگری بر تعلل ورزی دانش آموزان پسر متوسطه انجام شد. روش پژوهش شبهتجربی با پیش آزمون، پس آزمون بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان پسر دوره متوسطه شهر تبریز در سال تحصیلی 95-94 بود. به منظور اجرای این پژوهش دو کلاس شامل 49 دانش آموز به روش نمونه برداری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به طور تصادفی یک کلاس 25نفری به گروه آزمایش و کلاس دیگری به گروه گواه تخصیص یافت. برای سنجش تعلل ورزی تحصیلی از مقیاس تعلل ورزی دانش آموز (PASS؛ سولومون و راثبلوم، 1984) استفاده شد. مداخله آزمایشی مشتمل بر 8 جلسه آموزش فنون و راهبردهای پذیرش و تعهد درمانگری بود. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد با کنترل پیش آزمون، آموزش فنون پذیرش و تعهد درمانگری بر کاهش تعلل ورزی موثر بود و دو گروه تفاوت معنا داری با یکدیگر داشتند. از آنجا که آموزش پذیرش و تعهد درمانگری در کاهش تعلل ورزی دانش آموزان موثر است، لذا استفاده از آن به عنوان روش درمانی توصیه می شود.
کلمات کلیدی: واژه های کلیدی: پذیرش و تعهد درمانی, تعلل ورزی, دانش آموزان
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/895701/