هانیه کلانتری دهقی - دانشجوی دکترای تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی
خدیجه علی آبادی - دکترای روان شناسی، دانشیار دانشگاه علامه طباطبایی
محمدرضا نیلی - دکترای تکنولوژی آموزشی، دانشیار دانشگاه علامه طباطبایی
بهناز دوران - دکترای روان شناسی، استادیار دانشگاه بقیه الله

هدف از این مطالعه، بررسی مفهوم سواد دیجیتالی و جایگاه مولفه های مختلف تفکر انتقادی در توسعه آن بوده است. با مرور منابع، مولفه هایی مانند: مهارت های دیداری- بصری، بازآفرینی، فعالیت در مسیر شاخه ای، اطلاعاتی، عاطفی- اجتماعی و تفکر بلا درنگ؛ به همراه مولفه های تفکر انتقادی، در دو بعد شناختیو عاطفیبه دست آمده و سپس، مهارت تفکر انتقادی، به عنوان پیش نیازی بسیار ضروری برای آموزش مهارت های سواد دیجیتالی و محیط های دیجیتالی به عنوان زمینه و محیطی بسیار کارآمد برای پرورش مهارت های تفکر انتقادی مورد بحث قرار گرفته است. در نهایت، تعدادی راهکار عملی برای تقویت توامان هر دو مهارت ارائه شده است.

تفکر انتقادی, سواد دیجیتالی, مهارت دیداری و بصری, مهارت بازآفرینی