خدیجه احمدی قارنایی - لیسانس علوم تربیتی وابسته به وزارت آموزش وپرورش
بیری احمدی قارنایی - لیسانس آموزش ابتدایی وابسته به وزارت آموزش وپرورش
پرویز عزیزی - دانشجوی کارشناسی ارشد جمعیت شناسی وابسته به وزارت آموزش وپرورش

بهبود و پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان از وظایف اصلی نظام های آموزشی کشور است. ارتقای این مهارت، باید یکی از نتایج و پیامدهای قطعی نظام های آموزش باشد؛ طوری که دیگر نیازمند برنامه های تکمیلی بهبود سواد خواندن دانش آموزان نباشیم. باید بدانید که رابطه مستقیمی بین نگرش مثبت دانش آموزان نسبت به خواندن و توانایی خواندن آنان وجود دارد. خواندن یکی از پیشرفته ترین وپیچیده ترین تواناییهای ذهنی انسان است.خواندن یعنی ارتباط کلی فرد بایک سری اطلاعات سمبلیک (نمادین)که به جنبه بصری یادگیری اطلاق می شود(یعنی تبدیل نوشتاری به گفتاری). اینجانب پرویز عزیزی دبیر پایه ششم ابتدایی مدرسه ی شهید رجایی2 شهرستان نقده در استان آذربایجان غربی درشروع سال تحصیلی 1398-1397 با دانش آموزانی برخورد کردم که مشکلات نارسا خوانی ونارسا نویسی داشتند . آن ها بسیار کند می خواندند ، بیشتر کلمات را اشتباه می خواندند ، در هنگام خواندن استرس داشتند و اعتماد به نفس پائینی داشتند. دیر صحبت می کردندودر حفظ کردن مشکل داشتند. ضعف حافظه ی دیداری وشنیداری داشتندوهماهنگی دیداری وشنیداری نداشتند، کند نویس بودند ودر هجی کردن حروف وکلمه ها مشکل داشتند. با دیدن مشکلات آن ها در صدد رفع آن بر آمدم . بعد از جمع آوری اطلاعات و تجزیه و تحلیل آن ها با راه حل هایی توانستم حافظه دیداری و شنیداری آن هاراتقویت وکنترل تنفس مشکلات هردو را در خواندن تا حدود زیادی برطرف ومشکلات نارسا خوانی ونارسا نویسی هردو رابرطرف ساختم.

دانش آموزا، روان خوانی، نارسا خوانی، نارسا نویسی