سیداحمد هاشمی - دانشیار گروه علوم تربیتی، واحد لامرد، دانشگاه آزاد اسلامی، لامرد، ایران
محبوبه جعفرپور - دانشجوی دکترا برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد، لامرد، ایران

هدف از این پژوهش بررسی روش های تدریس ماریا مونته سوری و کاربرد آن در تعلیم و تربیت جاری ایران است. روش تحقیق از نوع کیفی – توصیفی است. در این پژوهش پنج سوال مطرح می شود که روش و تدریس مونته سوری را بررسی کرده وکارایی و عدم کارایی این روش در ایران مورد بررسی قرار گرفته است. روش های مونته سوری دو شاخص هنر تکلم و موضوع فرهنگی بیشتر از حد متوسط در پیش دبستانی ها کاربرد دارد. روش آموزش مونته سوری جهت افزایش رشد اجتماعی و خلاقیت کودکان تاثیر دارد. آموزش به روش مونته سوری باعث افزایش مهارت های شنیداری، ادراک دیداری و کنترل حرکتی در کودکان پیش دبستانی می شود. سه شاخص زندگی عملی، فراگیری آگاهانه بوسیله حسها و ریاضیات و شناخت محیط (زمین) در مهدکودکها و پیش دبستانها، کمتر ازحد متوسط و دو شاخص هنر تکلم و موضوع فرهنگی بیشتر ازحد متوسط به کارگرفته می شوند. محیط آموزشی، نظم را نهادینه می کند. نظم و انضباط اساس مدارس مونته سوری است. هر وسیله ای جایی دارد و هر کاری در محیط مخصوصی انجام میشود. سیستم آموزشی مطابق با نیازهای منحصر به فرد کودک است. از آنجایی که روش مونته سوری، کودک محور است. کودک در مرکز برنامه درسی قرار دارد او است که برنامه درسی را مطابق با توان، نیازها و علایق خود می چیند. در برنامه های آموزشی بیشترین توجه به رشد کلامی وکمترین توجه به رشد عاطفی شده است. روش آموزش مونته سوری جهت افزایش رشد اجتماعی وخلاقیت کودکان تاثیر دارد. آموزش به روش مونته سوری باعث افزایش مهارت های شنیداری، ادراک دیداری وکنترل حرکتی در کودکان پیش دبستانی می شود.

تعلیم و تربیت، خلاقیت، روش تدریس، آموزش ابتدایی، مونته سوری