نسرین شریفی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه سمنان
فاطمه پارسا - فوق لیسانس روانشناسی تربیتی، دانشگاه فردوسی مشهد
معصومه نظری - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد واحد علوم و تحقیقات نیشابور
ملیحه حافظ احمدی - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد، واحد علوم و تحقیقات تربت جام

هدف از انجام این پژوهش، سنجش میزان اثربخشی تقویت کنش های اجرایی بر توانایی سازمان دهی و برنامه ریزی کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی- نقص توجه (ADHD) بود. جهت بررسی فرضیه های این پژوهش از جامعه ی آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه سوم ابتدائی شهر مشهد در سال تحصیلی 96-97 تعداد 30 نفر به شیوه در دسترس انتخاب شد و با استفاده از گمارش تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند و مقیاس نارسایی در کنشوری اجرایی بارکلی (BDEFS-CA) بر روی آن ها اجرا گردید. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که توانایی سازمان دهی و برنامه ریزی کودکانی که تقویت کنش های اجرایی را دریافت کردند نسبت به اعضای گروه کنترل، افزایش معناداری داشته است. بنابراین می توان گفت تقویت کنش های اجرایی بر توانایی سازمان دهی و برنامه ریزی کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی- نقص توجه (ADHD) تاثیر دارد.

کنش های اجرایی، سازمان دهی ، برنامه ریزی، اختلال بیش فعالی – نقص توجه