محسن حاج کاظمیان - دانش آموخته دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه اصفهان
سمیه کمالی - دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت

برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی، به عنوان زیر نظام اصلی سند تحول بنیادین و به منزله نقشه جامع یادگیری، زمینه ایجاد تحول همهجانبه، گسترده و عمیق در مفاهیم و محتوای آموزشی را فراهم می آورد؛ همچنین نقشه کار و فعالیت آموزش و پرورش به صورت کلی و تعیین مسیر معلم و دانش آموزان را نیز به صورت جزئی ترسیم مینماید. با توجه به اینکه پرداختن به استعداد و تلاش در جهت شکوفایی و مدیریت آن، از وظایف اصلی هر نظام آموزشی میباشد، لذا توجه به آن باید در تمامی اسناد بالادستی و آموزشی موردبررسی قرار بگیرد. ازاینرو هدف این پژوهش بازبینی سند برنامه درسی ملی در خصوص میزان پرداختن به مولفه های شناسایی و آموزش فرایند مدیریت استعداد دانش آموزان میباشد. برای این منظور با نظر به مولفه های شناسایی و آموزش مدیریت استعداد دانش آموزان(حاج کاظمیان، (1397، سند برنامه ملی درسی به روش تحلیل محتوا موردبررسی قرار گرفت. همچنین اعتبار و روایی نیز توسط کارشناسان تایید شد. یافته ها نشان دادند، متن سند در 29% مورد، صرحا0ی به لفظ استعداد اشاره دارد. همچنین، در مجموع، در بخش شناسایی 82% اشاره مستقیم و غیرمستقیم و در بخش آموزش فرایند مدیریت استعداد، % 18 اشاره مستقیم و غیرمستقیم را میتوان از متن سند استنباط نمود، البته در این کدگذاری به جزییات و زوایای گوناگون انواع هوش و استعداد و حوزه های یادگیری وزن بالایی داده شد. نتیجه:در صورتی که حوزه های هوش و استعداد را با حوزه های یادگیری هماهنگ بپنداریم سند در پرداختن به مولفه های شناسایی و آموزش فرایند مدیریت استعداد، بهطور ویژه شناسایی استعدادها عمل نسبتا0 قابل قبولی داشته است. البته بهتر است سند کلیه حوزه های استعدادی و برنامه درسی مناسب آنها را مورداشاره مستقیم قرار دهد. همچنین میزان توجه به هوش و استعداد وجودی-معنوی در این سند بسیار بالاتر از سایر حوزه های هوشی و استعدادی بود و شایسته است سند در دیگر زمینه ها بازبینی و اصلاح شود.

سند ملی برنامه درسی، استعداد، مولفه شناسایی فرایند مدیریت استعداد، مولفه آموزش فرایند مدیریت استعداد