پروین صمدی - دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه الزهرا
مهسا انوری آذر - دانشجوی کارشناسی ارشد گروه علوم تربیتی دانشگاه الزهرا

در هر کشوری نظام آموزش و پرورش یکی از نظامهای مهم اجتماعی است. رسالت این نظام علاوه بر انتقال میراث فرهنگی و تجارب بشری به نسل جدید، ایجاد تغییرات مطلوب در شناخت ها و نگرش ها و در نهایت رفتار کودکان، نوجوانان و جوانان است. برای نیل به این اهداف سرمایه های فراوانی در هر کشوری هزینه می شود. فرآیند یادگیری با عوامل مختلف ارتباط دارد و هر یک از آنها در جریان و چگونگی تحقق با توجه به ضرورت یک طرح به منظور نظم و برنامه درسی یادگیری موثر است. این پژوهش با بررسی مقالات و کتابهای متعدد در این حوزه به صورت مطالعات کتابخانه ای و به روش پژوهش تطبیقی به بررسی عنصر زمان در برنامه درسی، جایگاه عنصر زمان در سند تحول بنیادین ایران و مقایسه تطبیقی عنصر زمان در آموزش و پرورش ایران و فنلاند پرداخته است. نتایج حاصل از مقایسه تطبیقی عنصر زمان در دو کشور ایران و فنلاند حاکی از این ا ست که تفاوت های اندکی بین نظام آموزش و پرورش ک شور فنلاند و ایران از لحاظ عن صر زمان وجود دارد و همچنین به طور کلی میتوان گفت در ایران ارتباط زمان آموزشی با کیفیت آموزشی، صرف کاهش و یا افزایش زمان به بهبود کیفیت آموزش منجر نمیشود. طرح یک روز با نشاط نیز گرچه می تواند برخی از نقاط ضعف طرح تعطیلی پنجشنبه ها را تا حدی برطرف نماید، اما در عمل مسائل دیگری را به وجود خواهد آورد.

چشم انداز، سند تحول بنیادین، زمان، برنامه درسی