عاطفه عربپور - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان کرمان، پردیس شهید باهنر
فاطمه علیزاده - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان کرمان، پردیس شهید باهنر
نرجس رستگاری - دکتری برنامه ریزی درسی، مدرس دانشگاه فرهنگیان

در تحقیق حاضر محققین درصدد برآمدند میزان فعال بودن کتاب علوم پایه پنجم ابتدایی سال تحصیلی 97-96 را بررسی نمایند تا مشخص گردد کتاب حاضر تا چه میزان، زمینه ی درگیری دانش آموزان با محتوا را فراهم میکند.این تحقیق با استفاده از روش تحلیل محتوا و براساس تکنیک ویلیام رومی صورت گرفته است. نوع تحقیق در این پژوهش، توصیفی است. و جامعه ی آماری، کل کتاب علوم پنجم ابتدایی می باشد که تمام محتوای متون، پرسش ها، و تصاویر، مورد تحلیل و بررسی قرار گرفته است. یافته های پژوهش، حاکی از آن است که ضریب درگیری متن، 1/098 است که نشان می دهد متن کتاب علوم پنجم ابتدایی، به شیوه ی فعالی نوشته شده است. ضریب درگیری سوالات، 6/81 تعیین شد که نشان دهنده ی این است که سوالات این کتاب، بسیار فعال هستند و دانش آموزان را بیش از حد به چالش می کشانند.همچنین در بخش تحلیل تصاویر، ضریب درگیری 0/55 بدست آمد که نشان می دهد تصاویر کتاب علوم پنجم ابتدایی نیز به صورت فعال ارائه شده اند. به طور کلی، متن و تصاویر کتاب علوم پنجم ابتدایی، به علت قرار داشتن در بازه ی توصیه شده توسط ویلیام رومی(1/5-0/4)، فعال هستند اما سوالات این کتاب، بسیارفعال هستند. چراکه ضریب درگیری بدست آمده از تحلیل سوالات، عددی بسیار بیشتر از بازه ی فعال است.

تحلیل محتوا، تکنیک ویلیام رومی، کتاب علوم پنجم ابتدایی، روش فعال، ضریب درگ