علیرضا دلقندی - کارشناس ارشد، گروه مشاوره، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
سعید ویسی - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه بوعلی سینا همدان، همدان، ایران

هدف از انجام این پژوهش بررسی تاثیر آموزش حل مسیله بر تغییرپذیری سبک شناختی وابسته به زمینه، به مستقل از زمینه دانش آموزان با اضطراب ریاضی بود. پژوهش نیمه آزمایشی، با طرح پیش آزمون-پس آزمون و پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر دوره اول متوسطه شهر کهره در سال تحصیلی 94-95 به تعداد 300 نفر بودند. تعداد 30 نفر به روش نمونه گیری غیر تصادفی در دسترس در گروه های آزمایشی و کنترل جایگزین شدند (هر گروه 15 نفر). از آزمون تصاویر پنهان ویتکین و همکاران 1971 و پرسشنامه اضطراب ریاضی پلیک و پارکر 1982 برای جمع آوری اطلاعات استفاده شد. در فرایند اجرا، گروه آزمایش به مدت 8 جلسه تحت آموزش حل مسیله قرار گرفتند و گروه کنترل هیچگونه مداخله ای را دریافت نکرد و به فعالیت های معمول خود ادامه دادند. برای تحلیل داده ها از نسخه 23 نرم افزار SPSS و از روش های آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش حل مسیله بر تغییرپذیری سبک شناختی وابسته به زمینه، به مستقل از زمینه دانش آموزان با اضطراب ریاضی موثر است P<0/001 می توان گفت که نتایج این پژوهش برای تحقیقات آینده در زمینه به کارگیری حل مسیله در بهبود سبک شناختی دانش آموزان با اضطراب ریاضی دارای کاربرد است.

حل مسیله، تغییرپذیری سبک شناختی، اضطراب ریاضی