ماهیت ارتباط بین معلم و فراگیر مبتنی بر آراء دلوز در سیاست گذاری یادگیری الکترونیکی

هدف پژوهش بررسی ماهیت ارتباط بین معلم و فراگیر مبتنی بر آراء دلوز در سیاست گذاری یادگیری الکترونیکی با تاکید بر آراء دلوز است. این مطالعه از جنس پژوهش های کیفی و از نوع تحلیل فلسفی و استنتاجی است. بر اساس یافته های پژوهش، ماهیت ارتباط بین معلم و فراگیر مبتنی بر آراء دلوز، ریزوماتیکی است یعنی ویژگی هایی چون پیوند و ناهمگونی، کثرت و چندگانگی، کوچ گرایی، نقشه نگاری و گسست نا دلالت گر ریزوم را داراست و حکایت از روابطی غیرخطی، افقی و غیر سلسله مراتبی، سیال و شکننده، تمرکز زدا، خودجوش و مولکولی، انبوه و متکثر، منعطف و نفوذپذیر دارد. همچنین بنا بر اصول نظریه ارتباط گرایی که نظریه نوین یادگیری در عصر فناوری اطلاعات و ارتباطات می باشد ارتباط در یادگیری الکترونیکی، ارتباطی است سیستمی و شبکه ای که روابط غیرخطی بین اجزای سیستم و شبکه برقرار است. طبق این نظریه، یادگیری الکترونیکی همان، فرایند برقراری ارتباطات اجزای شبکه با یکدیگر است؛ درنتیجه جهت گیری ارتباط در یادگیری الکترونیکی همسو با ارتباط ریزوماتیکی دلوز می باشد. ازاین رو روابط ریزوماتیکی دلوز باتوجه به قابلیت هایی که بر آن مترتب است نویدبخش ارتباط مطلوب بین معلم و فراگیر در عصر یادگیری الکترونیکی است و می تواند به عنوان یک مدل در جهت رفع برخی از چالش های نظام آموزشی سنتی برآید درنتیجه باتوجه به ماهیت ارتباط بین معلم وفراگیر مبتنی بر آراء دلوز، میتوان دلالت هایی را برای سیاست گذاری یادگیری الکترونیکی در نظر گرفت از جمله آنها تغییر اهداف سیاست گذاری یادگیری الکترونیکی، تاکید بر یادگیری مادام العمر، تاکید بر نگاه تعاملی و یادگیری تلفیقی در سیاست گذاری یادگیری الکترونیکی می باشند.