تاثیر دوره های آموزش مجازی موسیقی درمانی فعال (AVMT) والد-کودک بر کاهش و بهبود اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی(ADHD)، کودک ۶ تا ۷ سال دچار آسیب در استفاده افراطی از موبایل و تبلت با اختلال عصبی، رفتاری(مطالعه موردی)

زمینه و هدف:اختلال کم توجهی/ بیش فعالی یک اختلال عصبی رشدی است که مشخصات آن عبارتند از درجاتی از نقص توجه، نابسامانی و یا بیش فعالی _تکانشگری که سبب عدم توانایی فرد در تداوم کار، گم شدن اشیاء و بی توجهی به سخنان دیگران می شود در حدی که با سن تقویمی یا سطح رشدی مورد انتظار هماهنگ نیست. روش:پژوهش حاضر از نوع تحقیقات کاربردی بصورت مطالعه موردی پیش و پس آزمون از میان کودکان ADHD دچار آسیب در استفاده افراطی از موبایل و تبلت با اختلال عصبی رفتاری، به روش نمونه گیری در دسترس و به صورت تصادفی ساده بوده که دوره ی مقدماتی موسیقی درمانی را به مدت حداقل ۴ ماه در موسسه علوم و فنون هنردرمانی سحاب و بنیاد هنردرمانی بهزیستی تهران گذرانده اند. ارزیابی توسط دو آزمون آخن باخ و کانرز وپرسشنامه استاندارد رتبه بندی بالینی، مشاهده رفتاری، مشاهده والدینی و خودگزارش صورت گرفت. جلسات AVMT والد-کودک ۲۰ جلسه به مدت ۳۰ دقیقه دو روز در هفته برگزار شد. ۱۰ جلسه مختص کودک-والد و ۱۰ جلسه صرفا برای کودک بود.(کلیه موارد کمک آموزشی والد-کودک بصورت ارسال فایل، فیلم و.... هر جلسه صورت پذیرفت).یافته ها:نتایج آنالیز دادها نشان داد AVMT بر ADHD کودک دچار آسیب از موبایل و تبلت با اختلال عصبی، رفتاری موثر واقع شده است. داده های بدست آمده از سنجش دو آزمون آخن باخ و کانرز با استفاده از روش آماری تحلیل و آنالیز کوواریانس و با کمک نرم افزار SPSS-۱۸ تحلیل و همچنین تجزیه و تحلیل آماری و مقایسه میانگین کل در پیش و پس آزمون با استفاده از آمار ویلکاکسون (BAI) نشان داد که تاثیر AVMT در درمان ADHD زیاد است. داده ها با استفاده از آزمون تست موسیقی درمانی سحاب تجزیه وتحلیل شدند.نتیجه گیری:نتایج بیانگر اینست که تمرینات AVMT مشکلات کودک ADHD دچار آسیب از موبایل و تبلت با اختلال عصبی، رفتاری را، از راه توانبخشی در تشخیص و درک مهارت های چهارگانه دیداری، شنیداری، گفتاری و حرکتی، اصلاح عملکرد مغز کاهش، همچنین باعث بهبود و کاهش نشانه های پرخاشگری، کمبود توجه و بیش فعالی شده است. همراهی جلسات AVMT بر بهبود ADHD بعنوان بخش مهمی از درمان می باشد.