اثر بخشی راهبردهای فراشناختی بر مهارت تمرکز و امید تحصیلی در دانش آموزان با انگیزش تحصیلی پایین

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناخت بر مهارت تمرکز و امید تحصیلی در دانش آموازن با انگیزش تحصیلی پایین انجام شد. در این پژوهش از روش نیمه آزمایشی و طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری تمامی دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول سال تحصیلی ۱۴۰۲- ۱۴۰۱ در شهر همدان بودند. برای انتخاب نمونه به روش نمونه گیری در دسترس ۴۰ دانش آموز دارای انگیزش تحصیلی پایین (بر اساس نمره پایین تر از ۷۰ پرسش نامه انگیزش تحصیلی والرند و همکاران، ۱۹۹۲) انتخاب شدند و به تصادف در دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و گروه گواه (۲۰ نفر) قرار گرفتند. پس از گروه بندی و انجام پیش آزمون، طی ۱۰ جلسه آموزش راهبردهای فراشناختی به گروه آزمایش ارائه شد. سپس از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسش نامه انگیزش تحصیلی والرند و همکاران (۱۹۹۲)، پرسشنامه مهارت تمرکز سواری و اورکی (۱۳۹۴) و پرسشنامه امید تحصیلی خرمائی و کمری (۱۳۹۶) بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس با بهره گیری از نرم افزار spss۲۷ استفاده گردید. یافته ها حاکی از آن بود که آموزش راهبردهای فراشناختی در بین دانش آموزانی که انگیزش تحصیلی پایینی داشتند، تاثیر مثبت و معنادار داشت. (p < ۰/۰۱). بنابراین می توان نتیجه گیری کرد که آموزش راهبردهای فراشناختی موجب بهبود مهارت تمرکز و تقویت امید تحصیلی در دانش آموزان می شود و این عوامل در کنار هم انگیزش تحصیلی آن ها را افزایش می دهد. بر این اساس، پیشنهاد می شود معلمان دانش آموزان را برای نتایج بهتر یادگیری و انگیزشی به استفاده فعال تر و موثرتر از راهبردهای فراشناخت سوق دهند.