بازنگری محیط های یادگیری:کلاس وارونه و یادگیری درس ریاضی دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیرکلاس وارونه بر سطوح یادگیری درس ریاضی در دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی با رویکرد مقایسه رسانه ای انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان د ختر دوره ابتدایی شهرتهران دبستان لقمان درسال تحصیلی 97- 96 بود. نمونه آماری شامل 58 نفر از دانش آموزان بود که به صورت در دسترس با روش جایگزینی تصادفی در دو گروه آزمایش وکنترل قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها آزمون معلم ساخته درس ریاضی بود. پس از اجرای پیش آزمون گروه آزمایش با روش کلاس وارونه و گروه کنترل به روش معمول تدریس شد. سپس از هر دوگروه پس آزمون به عمل آمد. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که تدریس با استفاده از روش کلاس وارونه در ارتقاء یادگیری سطوح پایین از طبقه بندی بلوم تاثیر ندارد اما بر یادگیری سطوح بالای طبقه بندی بلوم در درس ریاضی تاثیر دارد. رهنمودهایی بر اساس نتایج پژوهش ارائه شده است