ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

طراحی و اعتبار یابی مدل یادگیری تلفیقی با تاکید بر فناوری های دیجیتال برای دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه

محل انتشار: فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی، دوره: 9، شماره: 34
سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 409

فایل این مقاله در 28 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1018229

شناسه ملی سند علمی:

JR_JPE-9-34_003

تاریخ نمایه سازی: 17 خرداد 1399

چکیده مقاله:

هدف از این مطالعه طراحی و اعتباریابی یک مدل یادگیری مبتنی بر رویکرد یادگیری تلفیقی با تاکید بر فناوری های دیجیتال برای دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه بود. در این پژوهش از روش ترکیبی از نوع اکتشافی استفاده شد. برای به دست آوردن اجزای مدل، تحلیل محتوای استقرایی انجام شد و برای اعتباریابی درونی مدل، از روش توصیفی نظرسنجی استفاده شد. جامعه آماری برای طراحی مدل یادگیری شامل تمام مقالات، کتاب ها، گزارش ها و پایان نامه های مرتبط در زمینه رویکرد یادگیری تلفیقی برای دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه از سال 2008 تا 2018 بود. نمونه آماری برای تعیین اجزاء مدل، 23 مقاله ، 7 پایان نامه و 8کتاب و گزارش بود که به طور هدفمند انتخاب و تحلیل شدند . جامعه آماری برای اعتبارسنجی مدل  شامل استادان دانشگاه در رشته های فناوری آموزشی، روانشناسی و آموزش ویژه بود. 26 استاد دانشگاه به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسش نامه محقق ساخته 25 سوالی بود که 23 گویه آن طبق مقیاس لیکرت 7 امتیازی طراحی و تدوین شد و 2 گویه آن بر اساس سوال باز پاسخ بود. روایی محتوایی پرسش نامه توسط متخصصان مورد تایید قرار گرفت و اعتبار آن با آلفای کرونباخ 94/0بود. با توجه به تجزیه و تحلیل محتوای استقرایی، شش مولفه اصلی بدست آمد. همچنین 49 زیر مولفه برای اجزای اصلی استخراج شد. پس از تجزیه و تحلیل محتوا و استخراج کدها، اجزاء و زیرمولفه ها در قالب مدل یادگیری طراحی شد. ابتدا یک مدل مفهومی طراحی شد و سپس مدل روندی طراحی و توسعه داده شد. یافته های اعتبار درونی از نظر متخصصان نشان داد که مدل های مفهومی و روندی اعتبار درونی بالایی دارند. بنابراین پیشنهاد می شود از این مدل ها به عنوان استراتژی های نوآورانه برای دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه استفاده شود.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

اسماعیل زارعی زوارکی

دانشیار گروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی،تهران، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • تاثیر آموزش غنی شده با تلفن همراه بر میزان انگیزش پیشرفت تحصیلی، مشارکت و یادگیری دانش آموزان آسیب دیده بینایی [مقاله ژورنالی]
  • دلاور ،ع. (1397). روش تحقیق در روان شناسی و علوم ...
  • زارعی زوارکی، ا؛ و مرادی، ر. (1393). اختلالات طیف اوتیسم: ...
  • سازمان آموزش وپرورش استثنایی .(1392). نگاهی به عملکرد سازمان آموزش ...
  • سازمان آموزش وپرورش استثنایی.(1389). سند توسعه آموزش وپرورش استثنایی در ...
  • طراحی و اعتباریابی الگوی آموزشی محیط یادگیری غنی شده با شبکه های اجتماعی مجازی برای دانش آموزان با آسیب شنوایی [مقاله ژورنالی]
  • کرسول، ج؛ و کلارک. و. (2011) .روش های پژوهش ترکیبی. ...
  • هالاهان، د؛ و کافمن، ج. (2003). دانش آموزان استثنائی (مقدمه ...
  • Allahi, Z . (2016). Design and validation of a mobile ...
  • Bakken, B., & Bridges, B. (2011). National Standards for Quality ...
  • Byrnes, M. (2013). Taking sides: Clashing views in special education ...
  • Chiang, HY, & Jacobs, K. (2010). Perceptions of a computer-based ...
  • Cuculick, J. A., (2014). Facebooking among deaf college students: Deaf-gain ...
  • Gerich, J., and Fellinger, J., (2012). Effects of social networks ...
  • Gordon, D., Meyer, A., & Rose, D. H. (2016). Universal ...
  • Greer, D., Rowland, A., & Smith, S. (2014). Critical considerations ...
  • Gregor, S. E., (2014). Social Networking : Closing the Achievement Gap ...
  • Hill, C. L., (2015). An investigation of the connections between ...
  • Jangi Zehi, H. (2016). Design and validate the model of ...
  • Kozuh, I., et al., (2015). Enhancing universal access: deaf and ...
  • Krishnan, S. (2018). Students’ perceptions of learning mode in mathematics. ...
  • Lewin, C., Cranmer, S., & McNicol, S. (2018). Developing digital ...
  • Manea, A. D. (2013). Study regarding the sociability degree of ...
  • Mathews, K. M. (2016). Transformative models in K-12 education: the ...
  • Mccown, L. J. (2010). Blended courses: The best of online ...
  • McPherson, R & King, K M. (2010). International distance learning ...
  • Moradi, R., Zavaraki, E. Z., Sharifi-Daramadi, P., Nili-Ahmadabadi, M. R., ...
  • Nepo, K. (2017, April). The use of technology to improve ...
  • Oyewumi, A., Isaiah, O., and Adigun, O., (2015). Influence of ...
  • Ratliffe, K T.; Rao, K; Skouge, J R. & Peter, ...
  • Reigeluth, C. M., Beatty, B.J., & Myers, R.D. (2017). Instructional ...
  • Rivera, J. H. (2017). The blended learning environment: A viable ...
  • Saunders, K. C., (2016). A Double-Edged Sword: Social Media as ...
  • Stamer, T. (2017). Promoting learning strategies in students with learning ...
  • Toofaninejad, E., Zaraii Zavaraki, E., Dawson, S., Poquet, O., & ...
  • Toofaninejad, E. (2017). Designing instructional pattern of the learning environment ...
  • Zaraii Zavaraki, E., and Toofaninejad, E., (2011). The effect of ...
  • Zareei, M. (2018). Design and validation of virtual social networks ...
    • نمایش کامل مراجع