اثر بخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر پیشرفت تحصیلی درس شیمی دانش آموزان پایه یازدهم

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثر بخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر پیشرفت تحصیلی درس شیمی دانش آموزان پایه یازدهم انجام شد. این پژوهش به صورت نیمه تجربی با طرح گروه­های کنترل نابرابر بود. جامعه آماری این پژوهش 100 نفر از دانش آموزان دختر پایه یازدهم رشته تجربی دوره دوم متوسطه شهرستان یزد در سال تحصیلی 1397-98 بودند، که از بین آنها دو کلاس به تعداد 80 نفر با روش تصادفی خوشه­ای به عنوان نمونه انتخاب و در گروه­های آزمایش و گواه قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 9 جلسه تحت آموزش راهبردهای خود­تنظیمی قرار گرفتند. ولی گروه گواه هیچ گونه آموزش راهبردهای خود­تنظیمی دریافت نکرد. هر دو گروه قبل از آموزش، بلافاصله بعد از آموزش و مرحله پیگیری مورد آزمون قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل واریانس استفاده گردید. نتایج پژوهش نشان داد گروه آزمایش و گواه در پس از آزمون و مرحله پیگیری تفاوت معنی­داری داشتند و آموزش راهبردهای خود­تنظیمی بر پیشرفت تحصیلی درس شیمی دانش آموزان پایهیازدهم اثر معنا­دار دارد.