نقش واسطه ای اضطراب امتحان در رابطه بین خودکارآمدی و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه ای اضطراب امتحان در رابطه بین خودکار آمدی و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان بود. به این منظور، تعداد 102 دانش آموز که در سال تحصیلی 95-96 در دوره متوسطه اول مشغول به تحصیل بودند به روش نمونه گیری خوشه ای برای پرکردن پرسشنامه های اضطراب امتحان ساراسون، فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران و خودکارآمدیتحصیلی جینکز و مورگان انتخاب شدند. نتایج حاکی از وجود رابطه منفی و معنادار P< 0.01 و r = −.374بین متغیرهای خودکارآمدی با اضطراب امتحان و مثبت و معنیدار P< 0.01 وr = 576 بین اضطراب امتحان و فرسودگی تحصیلی است. همچنین نتایج حاکی از واسطه گری اضطراب امتحان در رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی است. وجود خودکارآمدی تحصیلی از طریق تاثیر گذاری بر اضطراب امتحان، سطح فرسودگی تحصیلی را رقم خواهد زد. از این رو کشف و بررسی عوامل موثر بر خودکارآمدی تحصیلی و تلاش در جهت ارتقای آن کاهش سطح فرسودگی تحصیلی را در پی خواهد داشت.