رویکرد تقابل معنایی در تفهیم اشعار کتاب های فارسی دبستان

در سطح روساختی این اشعار، ترکیب واژگان، عنوان اشعار، تناسب ابیات و چینش مطالب تقابل دوگانه دارند و در سطح ژرفساختی به تبع روساخت متقابل، میان مضامین و مفاهیم بیان شده، چنین تقابلی وجود دارد. در این مقاله با تاکید بر کتبفارسی ابتدایی جایگاه، کارکرد و ضرورت تقابل های دوگانه مورد بررسی و تحلیل قرار می گیرد. آنگاه ریشه تقابل های دوگانهدر سطح روساختی و ژرف ساختی، این اشعار مشخص و طبقه بندی می شود. پژوهش زیر با شیوه نقد و تحلیل محتوا، کهیکی از شیوه های متداول رویکرد کیفی است، گردآوری شده است. پیش فرض این مقاله این است که در شعر کودک استفادهاز جفت های متقابل ضرورت دارد چراکه ذهن نارس و ناتوان کودک به دنبال نظام های ساختاری موثر است تا بتواند به وجهیاسان و راحت با کودک ارتباط برقرار سازد و استفاده از این تقابل های ساختاری کودک را در درک آسان تر معانی کمک می کند.