عوامل موثر بر تقاضای اجتماعی نسبت به دوره های آموزش عالی علمی- کاربردی جهاد کشاورزی

آموزش عالی به عنوان یک خدمت، متقاضیانی دارد که این افراد با تاثیرپذیری از شرایط و متغیرهای مختلف تصمیم می گیرند که آیا از خدمات آموزش عالی بهره مند شوند یا خیر.تقاضای اجتماعی آموزش عالی در واقع برآیند تقاضای افراد برای آموزش عالی است که به صورت یک رفتار جمعی شکل گرفته و از عوامل مختلف تاثیرپذیر است. در این بین شناسایی عوامل موثر بر میزان تقاضای اجتماعی آموزش عالی به مدیریت صحیح تربیت نیروی انسانی کارآمد کمک خواهد کرد.یکی از انواع آموزش عالی دوره های علمی کاربردی است که با هدف مهارت آموزی، همراه با فراگیری علوم مربوط به آن مهارت و تربیت نیروی انسانی متخصص و دارای دانش و مهارت لازم برای انجام کارهای محوله و حل مسایل کاربردی در شرایط واقعی اجر می شود. در این راستا این تحقیق به دنبال بررسی عوامل تاثیرگذار بر تقاضای اجتماعی برای رشته کشاورزی در دوره های علمی- کاربردی است، تا اینکه پس از یافتن این عوامل به ارایه راهکارهایی به منظور پیش بینی نیازها و تخمین منابع برای تحقق اهداف از پیش تعیین شده و برنامه ریزی آموزشی مناسب برای دانشجویان مذکور پرداخته شود. به طورکلی عوامل موثر بر تقاضای اجتماعی به چهار دسته عوامل فردی و خانوادگی،عوامل اقتصادی،عوامل آموزشی و عوامل فرهنگی و اجتماعی تقسیم می شوند لذا در این تحقیق ویژگی های فردی، عوامل روانی، عوامل اجتماعی، عوامل اقتصادی و شغلی، عوامل آموزشیبه عنوان متغیرهای مستقل و میزان تقاضای اجتماعی نسبت به دوره های آموزش عالی علمی- کاربردی جهادکشاورزی (تعداد دانشجویانی که در هر سال (هر ورودی) در دوره های علمی کاربردی در رشته کشاورزی ثبت نام کرده اند) به عنوان متغیر وابسته تعیین گردیدند.جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دوره های مقطع دار کاردانی علمی– کاربردی مراکز آموزش جهاد کشاورزی بودند که طی سال های 1391 تا 1394 در مراکز آموزش جهادکشاورزی ثبت نام کرده بودند. که به روش سرشماری کلیه آنها مورد نظرخواهی قرار گرفتند. داده های مورد نیاز این تحقیق از طریق پرسشنامه حاوی سوالات منطبق با اهداف و با طیف سنجش لیکرت و نیز سوالات بسته پاسخ گردآوری شد.افراد متقاضی دوره های کاردانی آموزشهای علمی کاربردی کشاورزی بیشتر در دامنه سنی زیر 30 سال و بیشتر مرد بودند. تحصیلات پدر و مادر اکثر افراد متقاضی دوره های کاردانی آموزشهای علمی کاربردی کشاورزی دیپلم و زیر دیپلم است. شغل پدر بسیاری از افراد متقاضی کشاورز یا آزاد می باشند. نیمی از افراد متقاضی این دوره ها در حین تحصیل و احتمالا قبل از ورود به دوره شاغل بودند.معدل مقطع متوسط افراد متقاضی کشاورزی زیر 16 بود. اکثر افراد متقاضی این دوره ها فارغ التحصیل هنرستانهای کشاورزی یا دوره های کار و دانش بودند و فارغ التحصیلان رشته های علوم تجربی و ریاضی و حتی انسانی کمتر مایل به ورود به این دوره های بودند.عوامل موثر در انتخاب دوره های علمی کاربردی کشاورزی نشان داد که پاسخگویان احساس نیاز به پیشرفت، افزایش اعتماد به نفس فردی و خدمت به جامعه را به عنوان مهمترین عوامل موثر در انتخاب دوره های آموزش علمی کاربردی کشاورزی جهت تحصیل بیان نمودند. دانشجویان کاربردی بودن رشته های تحصیلی، اعتبار علمی رشته و ارتباط رشته تحصیلی با علایق شخصی را جز مهمترین عوامل موثر در انتخاب رشته های تحصیلی علمی کاربردی ذکر کردند. مرکز آموزش محل تحصیل، وجود مدرسان مجرب شاغل به تدریس در این مراکز، اعتبار علمی مرکز و فضای آموزشی مرکز از مهمترین عوامل موثر در انتخاب مراکز آموزش عالی علمی کاربردی کشاورزی توسط پاسخگویان بیان گردید. تحلیل عاملیعامل انتخاب دوره های آموزش علمی کاربردی نشان داد که از بین عوامل هفتگانه عامل انگیزه های درونی و پیشرفت شغلی مهمترین عامل انتخاب دوره های آموزش علمی کاربردی تعیین شد. پاسخگویان بیشتر به دنبال ارتقای دانش و مهارتهای فنی از طریق ورود به این دوره های آموزشی و به تبع آن ارتقای شغلی و پیشرفت خود بودند. عامل مهم دوم نیز عوامل شغلی بود بطوریکه پاسخگویان کسب درآمد بیشتر و ارتقای شغلی و کسب فرصتهای شغلی و موقعیت اجتماعی بهتر به دنبال کسب مدرک دانشگاهی بودند. کلمات کلیدی: تقاضای اجتماعی، علمی کاربردی، آموزش عالی