فراتحلیل رابطه سبک های یادگیری با پیشرفت تحصیلی

هدف اصلی پژوهش حاضر فراتحلیل رابطه سبک های یادگیری با پیشرفت تحصیلی بود. روش پژوهش حاضر از نوع فراتحلیل بود. از پایگاه های اطلاعاتی داخل کشور برای یافتن و جمع آوری گزارش های پژوهشی این حوزه مورد بررسی قرار گرفت. نمونه مطالعات مورد استفاده شامل 10 مطالعه انجام شده از سال 1387 تا 1396 بود که این تحقیقات مشتمل بر 3283 آزمودنی بودند. از ضریب همبستگی پیرسون بهعنوان شاخص اندازه اثر استفاده شد. کلیه تحلیل های آماری با استفاده از نرم افزار CMA ویرایش دوم انجام شد. یافته ها نشان می دهد که اندازه اثر خلاصه برای مدل اثرات ثابت برابر 094 /. و برای اثرات تصادفی برابر 102 /. است که اندازه اثر ثابت در سطح 001 /. معنی دار بود. بر اساس شاخص کوهن اندازه اثر خلاصه پژوهش حاضر را می توان یک اندازه اثرکوچک تفسیر کرد. بین سبک های یادگیری و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد. در تحلیل متغیرهای پیش آیند چندگانه اندازه اثر سبک یادگیری تفکر انتزاعی بیشتر بود یعنی بیشتر از بقیه متغیرها بر پیشرفت تحصیلی تاثیر دارد.