پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی براساس مهارت های فراشناختی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی براساس مهارت های فراشناختی دانش آموزان دختر پایه سوم تجربی اهر بود. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم متوسطه دوره دوم شهرستان اهر ونمونه آماری شامل 195 نفر بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. از دو پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی یلروی و بانتینگ 2002 و پرسشنامه مهارت های فراشناخت هارلود اونیل و جمال عابدی 1996 جهت جمع آوری داده ها استفاده شد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد میزان تأثیرگذاری مولفه های آگاهی فراشناختی، راهبرد شناختیف برنامه ریزی و خودبازبینی بر خودکارآمدی تحصیلی به ترتیب برابر 0/29، 0/28، 0/37، 0/11 می باشد. P<0/05 با نهادینه ساختن فرایند فراشناختی معنی دار و همچنین شرایط دور از اضطراب می توان خودکارآمدی دانش آموزان را بهبود بخشید.