بررسی تاثیر هوش هیجانی معلمان بر اثربخشی تدریس با كنترل متغیرهای سن، جنس و تحصیلات در مدارس متوسطه دوره اول

در اين تحقيق سعي شد به بررسي تاثير هوش هيجاني معلمان بر اثربخشي تدريس و همچنين زير مقياس هاي تدريس اثربخش با كنترل ساير عوامل موثر بر آن بپردازد. نمونه اين تحقيق شامل 32 نفر از دبيران زن و مرد مدارس دوره اول متوسطه بوده كه بطور تصادفي انتخاب شدند و هوش هيجاني آنها اندازه گيري و تدريس آنها مورد مشاهده قرار گرفت.همچنين پس از انتخاب دبيران مورد نظر، از 666 نفر از دانش آموزان آنها درمورد معلمانشان و نحوه تدريس آنها نظر سنجي بعمل آمد. ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه هوش هيجاني بار-آن ( 1997 ) و ابزار اثربخشي تدريس پاينتا و همر( 2009 ) بوده است. علاوه بر ابزار مشاهده اي مذكور، سعي شد عوامل از طريق پرسشنامه اي كه بوسيله دانش آموزان پاسخ داده شد انداره گيري شود. روش آماري مورد استفاده در اين تحقيق، ضريب همبستگي و محاسبه ضريب رگرسيون چند متغيري بود. نتايج بيانگر آن بودند كه حتي با كنترل متغير هاي سن، جنس و تحصيلات معلمين، فاكتور هوش هيجاني قادر است با قدرت بالايي اثربخشي تدريس معلمان را پيش بيني نمايند B=0/73 و همچنين رابطه مجزاي هوش هيجاني با زير مقياس هاي تدريس اثربخش نشان داد كه هوش هيجاني با عامل حمايت عاطفي P<0/0000 ، r=0/61 حمايت آموزشي P<0/05 و r=0/42 به ترتيب بيشترين همبستگي و با زيرمقياس سازماندهي كلاسي كمترين رابطه را نشان داد. باتوجه به اينكه هوش هيجاني قابل آموزش مي باشد پيشنهاد گرديد كه در برنامه هاي درسي تربيت معلم، تربيت دبير و دانشگاه فرهنگيان توجه به پرورش هوش هيجاني معلمان بيشتر مورد توجه قرار گيرد