مطالعه ی راهبردهای حفظی، یادافزا و متنی و بررسی اثرات این راهبردها بر یادگیری واژگان زبان آموزان سطح پیشرفته ی ایرانی

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 369

فایل این مقاله در 29 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JLRZ-12-36_015

تاریخ نمایه سازی: 30 آذر 1399

چکیده مقاله:

راهبردهای یادگیریِ واژگان می‌توانند روندِ فراگیریِ زبان را تسهیل نمایند. پژوهشِ حاضر بر آن است تا به بررسی سه نوع رایجِ راهبردهای یادگیری واژگان- مشتمل بر حفظی، یاد افزا و یادگیری واژه در متن و جمله - بپردازد که به وسیلة زبان‌آموزان سطح پیشرفتة ایرانی انجام شده‌است. روش پژوهش، شبه‌تجربی است که دربرگیرندة سه گروه آزمایشی و یک گروهِ گواه است. هشتاد زبان‌آموزِ دخترِ ایرانی در سطح پیشرفته (20 نفر در هر گروه)، در این پژوهش شرکت کردند که بر اساسِ آزمونِ تعیینِ سطح سریع، ارزیابی شدند. حدودِ صد و پنجاه واژه از کتابِ «واژه‌های ضروری بارونز برای تافل» برای آموزش‌دهی برگزیده شدند. این واژه‌ها در سه روش گوناگون به صورتِ حفظی، یادافزا و یادگیری واژه با متن و جمله، به وسیلة پژوهشگران در پنجاه جلسه به یادگیرندگان، آموزش داده شد. همچنین دو پس‌آزمونِ آنی و تأخیری از یادگیرندگان انجام شد. یافته‌ها با نرم‌افزار اس.پی.اس.اس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. این بررسی ثابت کرد که تفاوت معناداری میانِ گروه‌های آزمایشی و گروه گواه وجود دارد. یافته‌های پژوهش نشان داد که افرادی که با راهبرد یادافزا و با بهره‌گیری از کلیدواژه، آموزش داده شدند، بیشترین میانگین را در پس‌آزمون‌های آنی (با میانگین ۳/۳۹) و تأخیری (با میانگین ۳۹) داشتند و در مقایسه با گروه‌های دیگر عملکرد بهتری را از خود نشان دادند. این یافته‌ها می‌توانند در توسعة روش‌های مؤثر آموزش واژه برای آموزگاران زبان انگلیسی مفید باشند. همچنین، این پژوهش در تلاش بود به زبان‌آموزان کمک نماید تا راهبرد یادافزا را به عنوان یکی از روش‌هایِ یادگیری واژه مورد استفاده قرار دهند.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

محمد ظهرابی

دکترای تخصصی آموزش زبان انگلیسی، گروه زبان انگلیسی، استا یار دانشگاه تبریز

پریا تدین

کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی، گروه زبان انگلیسی، دانشگاه تبریز

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • اسلامی راسخ، زهره و رضا رنجبری (1382). «آموزش راهبرد فرا ...
  • پیشقدم، رضا، ابراهیم خدادادی و نسترن خوش سبک (1389). «تأثیر ...
  • خطیب، محمد، محمد حسن زاده و سعید رضایی (1390). «راهبردهای ...
  • رضایی عباس‌علی و آغازیان آراز (1387). «بررسی میزان استفاده دانش ...
  • روحی، افسر و سید علی رضی نژاد (۱۳۹۶). «تأثیر ترکیب ...
  • علوی، سید محمد و شیوا کیوان پناه (۱۳۸۴). «راهبردهای شناختی ...
  • فهیم، منصور و علی کمیجانی (1390). «توانایی تفکر نقادانه، دانش ...
  • کشاورز، محمد حسین، محمود رضا عطایی و سهیلا مصاحبی محمدی ...
  • References ...
  • Ahmadi Safa. M., & Hamzavi, R. (2013). The effect of ...
  • Alavi, S. M., & Kavianpanah, Sh. (2006) Cognitive and metacognitive ...
  •  American Heritage Publishing Company (2014). The American heritage science   dictionary            ...
  • Amirian, S. M. R., & Momeni, S. (2012). Definition-based versus ...
  • Arikan, A., & Taraf, H. U. (2010). Contextualizing young learners’ ...
  • Bahari, M. (1989). Moonlighting among Iranian teachers. United States: Arizona ...
  • Cook, V. (1991). Second language learning and language teaching. London, ...
  • Du, Y. (2012). The application of mnemonic to improve the ...
  • Eslami Rasekh, Z., & Ranjbary, R. (2003). Metacognitive strategy training ...
  • Fahim, M., & Komijani, A. (2011). Critical thinking ability, L2 ...
  • Keshavarz, M. H., Ataei, M. R., & Mossahebi Mohammadi, S. ...
  • Khatib. M., Hassanzadeh. M., & Rezaei. S. (2011). Vocabulary learning ...
  • Marzban, A., & Azimi Amoli, F. (2012). The effect of ...
  • Mondria, J. A. (2003). The effects of inferring, verifying, and ...
  • Nemati, A. (2010). Enhancing long-term retention by memory vocabulary learning ...
  • Pishghadam, R., & Shayesteh, S. (2016). Emotioncy: A post-linguistic approach ...
  • Pishghadam. R., Khodadady. E., & Khosh Sabk. N. (2010). The impact ...
  • Quick Oxford Placement Test (2004). Quick Placement Test (2nd ed). ...
  • Rahimi, H. (2014). The effect of method of vocabulary presentation ...
  • Rashidi, N., & Omid, A. (2011). A survey on Iranian ...
  • Rezaei, O., & Dezhara, S. (2011). An investigation of the ...
  • Rezaei. A. A., & Aghaziyan. A. (2008).  High School Students' ...
  • Rouhi, A., & Razinezhad, S. A. (2017). The Effect of ...
  • Rubin. J. & Thompson, I. (1994). How to be a ...
  • Sagarra, N., & Alba, M. (2006). The key is in ...
  • Schmitt, N. (1997). Vocabulary learning strategies. In N. Schmitt and ...
  • Shariffar, S., & Khoii, R. (2013). Memorization versus semantic mapping ...
  • Sinhaneti, K., & Kyaw, E. K. (2012). A study of ...
  • Siriganjanavong, V. (2013). The mnemonic keyword method: effects on the ...
  • Wilkins, d. A. (1972). Linguistics in language teaching. London: Edward ...
  • Wu, Q. (2014). A Rote strategy in memorizing vocabulary for ...
  • Xu, L., Xiong, Q., & Qin, Y. (2018). Research on ...
  • Yu, L. (2011). Vocabulary recognition and memorization: a comparison of ...
  • وب­گاه­ها ...
  • www.edubridge.ir ...
  • نمایش کامل مراجع