اثر تمرین شناختی بر یادگیری از طریق مشاهده در مهارت پرتاب دارت

مقدمه: هدف کلی تحقیق تاثیر تمرینات شناختی بر یادگیری از طریق مشاهده در مهارت پرتاب دارت بود. روش کار: نمونه مورد مطالعه 40 نفر از دانش‌­آموزان کلاس سوم و چهارم دبستان بودند که به صورت داوطلبانه انتخاب شدند. پژوهش در دو فاز اجرا شد، در فاز اول تمرینات شناختی برای تقویت شناختی و در فاز دوم تمرینات مهارت دارت با استفاده از یادگیری مشاهده­ای انجام گرفت. در فاز اول مطالعه ابتدا از آزمودنی­‌ها پیش­‌آزمون شناختی گرفته شد. سپس گروه­‌ها همسان­‌سازی شدند و به دو گروه تمرین شناختی و بدون تمرین شناختی تقسیم شدند (هر گروه  20 نفر). به گروه شناختی 8 جلسه تمرینات شناختی با تاکید بر تکالیف مرتبط به کارکردهایی اجرایی داده شد. سپس از هر دو گروه پس آزمون شناختی گرفته شد. نمونه­‌ها در پیش­‌آزمون و پس­‌آزمون شناختی با استفاده از نرم‌­افزار Corsi Block ارزیابی شدند. در فاز دوم مطالعه گروه­‌ها به دو گروه 10 نفری مشاهده‌­ای+بدنی و بدنی تقسیم شدند. از هر چهار گروه پیش‌­آزمون مهارت پرتاب دارت گرفته شد. چهار گروه سه جلسه تمرین دارت (20 پرتاب) انجام دادند، فقط گروه مشاهده­‌ای+بدنی علاوه بر پرتاب دارت ویدئو مدل ماهر پرتاب دارت را مشاهده کردند. مجددا از هر چهار گروه پس‌­آزمون شناختی گرفته شد. یافته‌­ها: گروه شناختی+مشاهده­‌ای+بدنی در پس‌­آزمون دارت به طور معناداری بهتر از سایر گروه­‌ها عمل کرد. نتیجه­‌گیری: با توجه به نتایج به دست آمده از مطالعه می­توان گفت که اگر از طریق تمرین شناختی، مهارت­‌های شناختی را که زیربنای شناختی یادگیری مشاهده­‌ای هستند، تقویت کنیم، می­توان سرعت یادگیری از طریق مشاهده در مهارت پرتاب دارت را افزایش دهیم.