تاثیر آموزش شناختی مبتنی بر حافظه بر توانایی شناختی و مهارتهای ارتباطی دانشآموزان ناشنوا
محل انتشار: فصلنامه تازه های علوم شناختی، دوره: 22، شماره: 3
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 287
فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_ICSS-22-3_011
تاریخ نمایه سازی: 16 دی 1399
چکیده مقاله:
مقدمه: برنامه آموزش شناختی مبتنی بر حافظه توجه ویژهای به توانایی شناختی و مهارتهای ارتباطی دانشآموزان ناشنوا دارد. هدف این پژوهش، بررسی تاثیر آموزش شناختی مبتنی بر حافظه بر توانایی شناختی و مهارتهای ارتباطی دانشآموزان ناشنوا بود.
روش کار: این پژوهش، یک مطالعه نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون_پسآزمون و گروه کنترل بود. در پژوهش حاضر 26 دختر ناشنوا شرکت داشتند که به روش نمونهگیری در دسترس از دبیرستان ناشنوایان میر شهر اصفهان انتخاب شده بودند، آزمودنیها با گمارش تصادفی به دو گروه 13 نفری آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش، برنامه آموزش شناختی مبتنی بر حافظه را در 10 جلسه آموزش دریافت کردند ولی این برنامه آموزشی به گروه کنترل ارائه نشد. ابزارهای استفاده شده در این پژوهش مقیاس هوشی وکسلر کودکان (2003) و پرسشنامه مهارتهای ارتباطی Burton (1990) بود. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیری تجزیه و تحلیل شدند.
یافتهها: نتایج بیانگر آن بود که آموزش شناختی مبتنی بر حافظه بر توانایی شناختی و مهارتهای ارتباطی آزمودنیها تاثیر معناداری دارد (0001/0P<).
نتیجهگیری: بر اساس یافتهها، برنامه آموزش شناختی مبتنی بر حافظه سبب بهبود توانایی شناختی و مهارتهای ارتباطی دانشآموزان ناشنوا شد. بنابراین، میتوان از این برنامه به منظور بهبود توانایی شناختی و مهارتهای ارتباطی چنین دانشآموزانی استفاده کرد و توجه به برنامه آموزش شناختی مبتنی بر حافظه موثر و مفید میباشد.
نویسندگان
محمد عاشوری
استادیار گروه روان شناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
سیده سمیه جلیل آبکنار
دکتری روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران