بررسی رابطه باورهای فراشناختی با درگیری تحصیلی با توجه به نقش میانجی انگیزش پیشرفت در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی شهر بوکان

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه باورهای فراشناختی با درگیری تحصیلی با توجه به نقش میانجی انگیزش پیشرفت در دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر بوکان در سال تحصیلی 99-1398 بود. پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، همبستگی است. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر بوکان ( 1500 نفر) در سال تحصیلی 99-1398 می باشند. با توجه به ماهیت تحقیق تعداد 913 نفر به صورت نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. برای اندازه گیری متغیرها از پرسشنامه های استاندارد باورهای فراشناختی ولز (1997)، درگیری تحصیلی شوفلی و بکر (2006) و پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس (1977) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار، واریانس) و در بخش آمار استنباطی از تحلیل رگرسیون چندمتغیره و تک متغیره و مدل معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج تحلیل مدل حاکی از آن دارد که مدل ساختاری از برازش مطلوبی برخوردار میباشد. همچنین نتایج نشان داد بین باورهای فراشناختی و مولفه های آن از جمله مهارناپذیری و خطر، باورهای مثبت درباره نگرانی، وقوف شناختی یا خوداگاهی شناختی، اطمینان به حافظه و نیاز به مهار حافظه و درگیری تحصیلی رابطه وجود دارد و در نهایت بین انگیزش پیشرفت و درگیری تحصیلی نیز رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.