بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس پایداری تحصیلی بر اساس نظریههای کلاسیک و سؤال-پاسخ
سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 233
فایل این مقاله در 21 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JRESE-8-22_001
تاریخ نمایه سازی: 6 بهمن 1399
چکیده مقاله:
این پژوهش بهمنظور ساخت و اعتباریابی مقیاس پایداری تحصیلی، بر اساس مدل پیشنهادی ماهونی و همکاران (2014) اجرا شد. بدین منظور در سال 1394، 300 نفر و در سال 1395، 470 نفر از دانشآموزان دوره دوم متوسطه شهر شیراز با استفاده از نمونهگیری خوشهای تصادفی انتخاب شدند و مقیاس 24 گویهای پایداری تحصیلی را تکمیل کردند. 52 نفر از دانشآموزان نیز پرسشنامههای اهمالکاری، تابآوری تحصیلی و مقیاس پایداری تحصیلی را با فاصله زمانی یک هفته از اجرای دوم، تکمیل کردند. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی دادههای سال 1394، نشاندهنده وجود سه عامل بالندگی (10 گویه)، تلاش (8 گویه) و شکستناپذیری (6 گویه) بود. نتایج تحلیل عاملی تأییدی دادههای سال 1395، الگوی بهدست آمده از تحلیل عاملی اکتشافی را تأیید کرد. همچنین نتایج بررسی بر اساس نظریه سؤال-پاسخ، نشاندهنده آن بود که اغلب گویهها دارای پارامتر تمیز بالایی هستند. پایداری تحصیلی با اهمالکاری، رابطه منفی و با تابآوری تحصیلی، رابطه مثبت معنیدار داشت. ضرایب آلفای کرونباخ و بازآزمایی مقیاس به ترتیب 0/91 و 0/83 بهدست آمد. نتایج درمجموع نشان داد که مقیاس پایداری تحصیلی از روایی و پایایی مطلوبی برخوردار است و پژوهشگران تعلیم و تربیت میتوانند از آن استفاده کنند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
بهنام جمشیدی سلوکلو
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه شیراز
راضیه شیخ الاسلامی
دانشیار روانشناسی تربیتی، دانشگاه شیراز
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :