رابطه سبک های تفکر با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر کوهدشت

هدف از این تحقیق بررسی رابطه سبک های تفکر با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوممتوسطه شهر کوهدشت بود. این تحقیق از نظر هدف کاربردی، از نظر ماهیت توصیفی-همبستگی بود. جامعه ی آماریاین تحقیق را کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه سال تحصیلی 1399-1398 شهر کوهدش به تعداد 1946نفر تشکیل دادند. حجم نمونه بر اساس فرمول نمونه گیری کوکران 321 نفر برآورد گردید و به روش نمونه گیریطبقه ای تصادفی ساده بود. داده های مورد نیاز با استفاده از پرسشنامه های سبک تفکر استرنبرگ و واگنر (1999) وخودکارآمدی تحصیلی مورگان- جینکز (1999) جمع آوری شد و جهت تحلیل داده ها از ضریب روش همبستگیاسپیرمن و رگرسیون خطی چندگانه استفاده شد. نتایج نشان داد که بین سبک تفکر قانون گذار، اجرایی و آنارشیست باخودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر کوهدشت رابطه ی مثبت و معناداری وجود دارد. امابین سبک های تفکر قضاوت نگر، کلی، جزئی، آزاداندیش، محافظه کار، سلسله مراتبی، سلطنتی، اولیگارشی، بیرونی ودرونی رابطه ی معناداری وجود ندارد، همچنین بین سبک تفکر بیرونی آنارشیست با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزاندختر دوره دوم متوسطه شهر کوهدشت رابطه ی معناداری وجود ندارد. همچنین تحلیل نتایج آزمون رگرسیون نیزنشان داد که سبک تفکر اجرایی از متغیر سبک تفکر قدرت پیش بینی تغییرات در متغیر خودکارآمدی تحصیلیدانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر کوهدشت را دارا می باشند.