اثر انواع دستورالعمل های کانون توجه بر یادگیری مهارت های دارت

این تحقیق با هدف بررسی اثر انواع دستورالعمل های کانون توجه بر مهارت پرتاب دارت مدار اجرا شد. بدین منظور آزمودنی های شامل 24 دانش آموز 9-11 سال کاملا مبتدی و بدون آموزش رسمی در پرتاب دارت بود. آزمودنی ها به صورت تصاد فی انتخاب و براساس نمره های پیش آزمون درپرتاب دارت به دو گروه توجه درونی و بیرونی تقسیم شدند.آزمودنی های هر دو گروه کانون توجه درونی و بیرونی به مدت 3 جلسه و در هر جلسه 3 دسته کوشش ده تایی را با دستورالعمل های مربوط به گروه خود تمرین کردند. در آخر هر جلسه 10 پرتاب نهایی هر آزمودنی به عنوان آزمون ثبت شد تا میزان پیشرفت ها، در هر جلسه مشخصد شود. پس از فاصله ی 48 ساعت از مرحله ی اکتساب، دو دسته کوشش 10 تایی بدون دستورالعمل به عنوان ازمون یادداری صورت گرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از ازمون های تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر، آزمون تعقیبی برنفرونی و کوواریانس استفاده شد. از یافته های پژوهش حاضر این بود که اثرات کانون توجه بر اکتساب، یادداری و انتقال مهارت پرتاب دارت با رویکرد نتیجه مدارمعنی دار است و در تمامی مولفه های آزمون گروه توجه بیرونی عملکرد بهتری نسبت به گروه توجه درونی داشتند.