تاثیر یادگیری مشارکتی توام با ابزار مونته سوری بر عملکرد تحصیلی دانش آکوزان دختر دوم ابتدایی در درس ریاضی در منطقه 12 آموزش و پرورش شهر تهران

هدف کلی تحقیق حاضر تعیین تاثیر یادگیری مشارکتی توام با ابزار مونته سوری بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر پایه دوم ابتدایی در درس ریاضی در منطقه 12 آموزش و پرورش شهر تهران می باشد. پژوهش حاضر شبه آزمایشی و بر اساس «طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل» است که از حیث هدف در دسته ی پژوهش های کاربردی قرار می گیرد. جانعه آماری این تحقیق شامل دانش آموزان دختر کلاس دوم دبستان ولایت مطهر به تعداد 32 می باشد. نمونه پژوهش شامل 32 دانش آموز 16 دانش آموز عادی و 16 دانش آموز دارای اختلال ریاضی (کلاس دوم دبستان در سال تحصیلی 99-1398). برای انتخاب 16 دانش آموز دارای اختلال ریاضی از آموزگاران پایه چهارم این مدرسه خواسته شد تا دانش آموزان ضعیف در درس ریاضی را معرفی نمایند. در این مرحله 25 دانش آموز معرفی شدند. چک لیست کی مت اجرا و بدین ترتیب 16 دانش آموز دارای اختلال ریاضی انتخاب شدند. دان آموزان عادی نیز از همین کلاس به طور تصادفی ساده انتخاب شدند. سپس آزمون هوشی وکسلر در هر دو گروه دانش آموزان عادی و دارای اختلال ریاضی اجرا گردید. با وجود پراکندگی های هوشبهرهای دو گروه، آزمون دارای t برای دو گروه معنادار نبود. بهره هوشی هر دو گروه در دامنه 100-85=IQ قرار داشت. همچنین هر دو گروه دانش آوزان از لحاظ تحصیلات والدین در میزان سطح تحصیلات لیسانس و سن 37-27 همتاسازی شدند و از یک معلم ریاضی واحد برای هر دو گروه بهره گرفته شد. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد ایران کی مت استفاده شد که روایی پرسشنامه از طریق آزمون KMO و بارتلنت و پایایی پرسشنامه نیز از طریق ضریب آلفای کرونباخ به تایید رسیده است. نتایج تحلیل ها نشان داد دانش آموزان پایه دوم ابتدایی که از طریق یادگیری مشارکتی توام با ابزار مونته سوری آموزش داده می شوند نسبت به دانش آموزانی که به روش سنتی آموزش داده می شوند از عملکرد تحصیلی بالاتری برخوردارند.