آموزش و پرورش از منظر جامعه شناختی

این نوشتار بر آن است که به ارائه پاره ای از دیدگاه های عمده نظری در باب جامعه شناختی آموزش و پرورش پرداخته و از دریچه ی نگاه این نظریه پردازان ، روایت های موجود در باره ی معلم ، مدرسه ، سازمان آموزشی و نقش های عمده ای را که توسط این عناصر برجسته اند، تصویر نماید. چنانچه برنامه ریزان و دست اندرکاران امر آموزش و پرورش خواهان این باشند که به شکل حقیقی و موشکافانه تری به نقش و جایگاه دانش آموزان ، معلم و مدرسه بپردازند، شایسته است که با تعمق بیشتری به مسایل آموزش و پرورش از منظر رهیافت های نظری جامعه شناختی، توجه نموده و از این رهگذر ، دسترسی به منابع متعدد5 تصمیم گیری و تدوین برنامه های سازمان یافته آموزشی را با توجه به عناصر مهم و اساسی در دیدگاه های موجود، تسهیل نمایند. بدیهی است که توجه به مدرسه به عنوان یک سازمان اجتماعی- آموزشی، و پرداختن به جایگاه اجتماعی5 موقعیت معلم و دانش آموز و همه ی کارکنان دیگردر این سازمان اجتماعی گسترده به عنوان ایفاگران اصلی» نقش« ، دریچه ی نگاه به آموزش و پرورش را در مسیری عمیق تر و عیان تر آشکار کرده و بر رویه های انفعالی ،چون نگاه مصرف گرایانه به این سازمان مهم و مطرح، خط بطلان می کشد.