اثربخشی آموزش مهارت های تنظیم هیجانی بر سازگاری تحصیلی، عاطفی و اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای تنظیم هیجانی بر سازگاری تحصیلی، عاطفی و اجتماعی دانش آموزان بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی، طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانش آموزان دختر پایه چهارم و پنجم مقطع ابتدایی دارای اختلال یادگیری خاص مرکز مشاوره روانشناختی باران مهر شهر شیراز که در سال تحصیلی ۱۳۹۸ - ۹۹ مشغول به تحصیل بودند. تعداد کل جامعه آماری ۷۰ نفر بود. با استفاده روش نمونه گیری هدفمند تعداد ۳۰ نفر انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای بسته تنظیم هیجان لینهان به گروه آزمایش ارایه گردید و سپس پس آزمون به عمل آمد. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه سازگاری سینها و سینگ ( (۱۹۹۳ استفاده شد. پایایی این پرسشنامه با استفاده از آلفای کرونباخ محاسبه گردید و مقدار آن برای سازگاری تحصیلی، عاطفی و اجتماعی به ترتیب ۰/۸۹، ۰/۹۱ و ۰/۸۸ به دست آمد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش مهارتهای تنظیم هیجانی بر سازگاری تحصیلی، عاطفی و اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تاثیر معنادار دارد.