اثربخشی آموزش تفکر فلسفی بر افزایش مهارت تفکر انتقادی کودکان ابتدایی

هدف پژوهش از حاضر، بررسی تاثیر آموزش تفکر فلسفی بر افزایش تفکر انتقادی کودکان ابتدایی میباشد. این پژوهش از نظر نوع هدف در زمره ی تحقیقات کاربردی دسته بندی میشود. این پژوهش به صورت آزمایشی و با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. این پژوهش در بخش جرقویه سفلی از توابع استان اصفهان انجام گردید. بدین منظور با استفاده از روش نمونه گیری ساده از بین ۱۲ دبستان موجود با ۱۹۶ دانش آموز دختر پایه ی چهارمی، دو دبستان انتخاب شد و از هر کلاس این دبستانها ۱۵ دانش آموز به طور تصادفی انتخاب شدند. سپس به روش تصادفی کلاس چهارم یکی از این دبستانها به عنوان گروه آزمایش و کلاس چهارم دبستان دیگر به عنوان گروه کنترل انتخاب شد. یعنی ۱۵ نفر به عنوان گروه آزمایش و ۱۵ نفر هم به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند. گروه آزمایش در طی ۸ جلسه ی ۴۵ دقیقه ای، آموزش تفکر فلسفی را دریافت نمودند. سپس تفکر انتقادی هر دو گروه (آزمایش و گواه) در دو مرحلهی پیش آزمون و پس آزمون با پرسشنامه ی تفکر انتقادی ریکتس (۲۰۰۳) مورد بررسی و ارزیابی قرار گرفت . نتایج به دست آمده بیانگر این است که، آموزش تفکر فلسفی از طریق داستانگویی تاثیر معنیداری برافزایش تفکر انتقادی در کودکان ابتدایی دارد. پس تفکر انتقادی میتواند، از طریق آموزش فلسفه به کودکان در کلاس درس و از طریق مشارکت آزمودنیها درفعالیتهای کلاسی و رویارویی آنها با موقعیتهای چالش برانگیز زندگی، افزایش یابد.