تحلیلی بر جایگاه روش پژوهش «نوظهور» در پژوهش های علوم تربیتی

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 274

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_MTOD-26-102_004

تاریخ نمایه سازی: 26 اردیبهشت 1400

چکیده مقاله:

پژوهش های حیطه تعلیم و تربیت به طورعمده فضایی پویا، غیرقابل پیش بینی و چندبعدی دارند؛ باوجوداین عمده روش های پژوهش موجود دارای ساختاری خطی و گام بندی شده هستند که صرفا متناسب با رویکرد حاکم بر موضوع پژوهش از قبل طراحی می شوند. در این پژوهش با هدف معرفی افقی تازه در روش های پژوهش تعلیم و تربیت، به روش پژوهش نوظهور پرداخته میشود؛ بدین صورت که ابتدا با روش توصیفی تحلیل چیستی این روش مورد بحث قرار میگیرد و در ادامه متناسب با اقتضائات خاص پژوهش در حیطه تعلیم و تربیت، لزوم مطرح شدن چنین روش هایی مشخص می شود. نتایج نشان می دهد زمانمند بودن فرایند تعلیم و تربیت، اهمیت تفاوت های فردی در آن و لزوم استفاده از رویه همدلی در رابطه بین پژوهشگر و متغیرهای انسانی پژوهش در تحقیق های موجود در تعلیم و تربیت لحاظ نمی شود؛ درصورتی که روش پژوهش نوظهور متناسب با ساختار غیرخطی و از پیش طراحی نشده خود، منعطف با موقعیت های تربیتی بوده و با محدود نکردن پژوهشگر در گام های روشی، می تواند به خوبی محورهای مذکور را در حین پژوهش لحاظ کند.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

زهرا عسگری

دانشکده علوم تربیتی دانشگاه اصفهان

رضاعلی نوروزی

دانشیار دانشکده علوم تربیتی ، دانشگاه اصفهان، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • اتکینسون، ریتا ال؛ ریچارد سی اتکینسون؛ ادوارد ای اسمیت؛ داریل ...
  • باقری نوع پرست، خسرو (۱۳۸۸)، دیدگاه های جدید در فلسفه ...
  • باقری، خسرو (۱۳۷۵)، «تعلیم و تربیت از منظر پست مدرن»، ...
  • باقری، خسرو؛ نرگس سجادیه و طیبه توسلی (۱۳۸۹)، رویکردها و ...
  • کریمی گیلده علی؛ علیرضا صادق زاده؛ سیدمهدی سجادی و خسرو ...
  • کیانی، معصومه و علیرضا صادق زاده قمصری (۱۳۹۰)، «تبیین رویکردهای ...
  • Arghode Vishal, Yalvac Bugrahan, and Liew Jeffrey (۲۰۱۳), “Teacher Empathy ...
  • Bullough, Robert V. (۲۰۰۶), “Developing Interdisciplinary Researchers: What Ever Happened ...
  • Busetto Loraine And Luijkx Katrien (۲۰۱۷), “The Development, Description and ...
  • Charmaz, Kathy (۲۰۰۸), Grounded Theory as an Emergent Method, Hand ...
  • Cleary, J., & Hogan, P. (۲۰۰۱), “The reciprocal character of ...
  • Derrida, Jacques (۱۹۸۲), “Différance”, in Margins of Philosophy, Translated with ...
  • Dick, Bob (۲۰۰۱), “Making the most of emergent methodologies: a ...
  • Dilthey Wilhelm (۱۹۸۸), Introduction to the Human Sciences, Translated with ...
  • Gadamer, H.G. (۱۹۸۹). Truth and method. London : Sheed & ...
  • Green Bill (۲۰۱۵), “Research, Practice, Emergence; or, Emergent Methodologies in ...
  • Kudláčová Blanka (۲۰۱۶), “History of Education and Historical-Educational”, Espacio, Tiempo ...
  • Kutlu Adil (۲۰۱۴), “The Role of Empathy in the Learning ...
  • Osberg, Deborah & Gert Biesta (۲۰۰۸), “The Emergent Curriculum: Navigating ...
  • Richardson, Laurel (۱۹۹۴), “Writing: a Method of Inquiry”, in N. ...
  • Somerville, Margaret (۲۰۰۷), “Postmodern Emergence”, International Journal of Qualitative Studies ...
  • Spring Martin, Stevenson Mark and Selviaridis Kostas (۲۰۰۷), “Emergent Research ...
  • Williams Karen (۲۰۱۱), An EmergentEthodology For Creating A Transcultural Spatial ...
  • Wright Hazel (۲۰۰۹), “Using an„ emergent designto study adult education”, ...
  • نمایش کامل مراجع