شایستگیهای منشی و بایستگیهای کنشی کتابدار کودک در ایران
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 953
فایل این مقاله در 33 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
این مقاله در بخشهای موضوعی زیر دسته بندی شده است:
- کتابداری و اطلاعرسانی > کتابداری عمومی
- کتابداری و اطلاعرسانی > کتابخانه
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_STIM-6-1_003
تاریخ نمایه سازی: 27 اردیبهشت 1400
چکیده مقاله:
هدف: در پژوهش حاضر ویژگی های درونی (منشی) و بیرونی (کنشی) کتابدار کودک بررسی و سپس اولویت بندی شدند. این ویژگی ها شامل شایستگی در باورها، احساسات و عواطف و هیجانات، و امیال و اراده ها، و بایستگی در گفتار و رفتار بوده و الگوی آن از فیلسوفی به نام تتنس که معاصر کانت بوده، اخذ شده است. روش شناسی: پژوهش در دو مرحله و با دو روش انجام شد. مرحله اول (کیفی) شامل تحلیل متون داخلی و خارجی و مصاحبه با خبرگان جهت استخراج ویژگی ها ذیل مقولات پنج گانه بود و در آن، از روش تحلیل مضامین استفاده شد. مرحله دوم (کمی)، شامل رتبهبندی مولفه های استخراجی با نظر خبرگان بود که در آن از روش تحلیل سلسله مراتبی، ابزار پرسشنامه ایاچ پی و نرم افزار اکسپرت چویس استفاده شد. یافته ها: نشان داد که مولفه ها در سه سطح حداقلی، پایه و ایدئال قابل تقسیم اند و سطح حداقلی شامل مهم ترین معیارها است. در سطح حداقلی و در مقوله باورها، دانش درباره روانشناسی رشد و متون و ادبیات کودک (رتبه ۱، ۳۴۶/۰)، اولویت دهی به جمع گرایی (رتبه ۲، ۲۶۵/۰)، درک حساسیت کودک (رتبه ۳، ۲۱۸/۰)، و باور به حقوق کودک (رتبه ۴، ۱۷۱/۰) جزو مهم ترین ها بودند. در مقوله عواطف، آرامش روان (رتبه ۱، ۳۸۵/۰)، بشاشیت (رتبه ۲، ۲۱۳/۰)، شوق به کار با کودک (رتبه ۳، ۱۵۲/۰) و روحیه خدمت گزاری (رتبه ۴، ۱۵۰/۰) قرار گرفتند. در مقوله امیال، اراده به در دسترس بودن (رتبه ۱، ۴۲۹/۰)، خودانگیختگی (رتبه ۲، ۳۱۴/۰)، میل به کار با خانواده ها (رتبه ۳، ۱۶۸/۰)، و رغبت به تغییر در محیط (رتبه ۴، ۰۹/۰) دسته بندی شدند. در مقوله گفتار، خوش آهنگی کلامی (رتبه ۱، ۴۲۱/۰)، مهارت های ارتباط گفتاری و شنیداری (رتبه ۲، ۲۲۸/۰)، قدرت اقناع و استدلال (رتبه ۳، ۲۲۵/۰)، و توانایی شبکه سازی بین افراد (رتبه ۴، ۱۲۷/۰) قرار گرفتند. نهایتا در مقوله رفتار، توانایی در فضاسازی (رتبه ۱، ۳۲۴/۰)، مهارتهای کتابشناختی (رتبه ۲، ۲۶۶/۰)، تسلط در آموزش نفر به نفر (رتبه ۳، ۲۶۲/۰)، و توانمندی در آراستگی و نظم (رتبه ۴، ۱۴۸/۰) قرار گرفتند. نتیجه گیری: یافته ها نشان میدهد شایستگیهای منشی و بایستگیهای کنشی مورد قبول برای کتابدار کودک گرایش به ویژگیهای جمع گرا دارد تا فردگرا و این بر خلاف آموزش های دانشگاهی، سبک زندگی شهری، و قوانین و مقررات اجتماعی است که غیرمستقیم فردگرایی را تبلیغ می کنند. لذا، برای تربیت کتابدارانی با این ویژگی ها، نیاز به آموزش روشهای خودآموزی، روشهای آموزش، دانش روانشناسی و کتابشناسی، و نیز تلاش در تغییر مرام اخلاقی آنان به سمت اجتماع گرایی، منافع جمعی و دگرخواهی است که مورد آخر، کار بسیار دشواری است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
نادر اکبری باریس
کارشناس ارشد علم اطلاعات و دانششناسی،
مهدی شقاقی
استادیار، گروه علم اطلاعات و دانششناسی،
امیر رضا اصنافی
استادیار، گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :