بررسی میزان فعال بودن کتاب مطالعات اجتماعی پایه سوم ابتدایی بر اساس روش ویلیام رومی

کتاب درسی که یکی از مهم ترین مراجع و منابع یادگیری دانش آموزان در نظام های آموزشی محسوب می شود،در نظام آموزشی کشور ما نیز نقش مهمی دارد. به لحاظ این اهمیت و همچنین به سبب نقش محتوای کتاب مطالعات اجتماعی در جهت آموزش فرایند یاددهی و یادگیری در این پژوهش ، محتوای کتاب درسی مطالعات اجتماعی پایه ی سوم ابتدایی براساس تکنیک ویلیام رومی و مولفه های او مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته است. هدف از پژوهش حاضر، بررسی تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی سال سوم دبستان در جهت آموزش فرایند یاددهی و یادگیری براساس تکنیک ویلیام رومی می باشد . این پژوهش ازنظرهدف ,کاربردی و باتوجه به ماهیت موضوع و اهداف پژوهش ، جز پژوهش های توصیفی از نوع تحلیل محتوا است. جامعه آماری آن را کل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی پایه ی سوم ابتدایی سال ۹۹-۱۳۹۸ تشکیل می دهد که با استفاده از روش تصادفی ساده ، تعداد ۲۵ صفحه ازکتاب مطالعات اجتماعی پایه ی سوم ابتدایی به عنوان نمونه آماری انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها تکنیک تحلیل محتوای ویلیام رومی برای بررسی متن, تصاویر و فعالیت های پیشنهادی کتاب از لحاظ میزان درگیرساختن ذهن یادگیرنده است. نتایج نشان داد که براساس تکنیک ویلیام رومی ضریب درگیری متن کتاب پایه ی سوم ابتدایی , ۱/۳ ضریب درگیری تصاویر۲/۹ ، ضریب درگیری سوالات ۰/۷۷است و باتوجه به این پژوهش تصاویر و همچنین فعالیت های کتاب مطالعات اجتماعی سال سوم ابتدایی موجب تقویت یادگیری فعال در دانش آموزان نشده است اما متون کتاب یادگیری فعال را در دانش آموزان منجر می کند.