تاثیر آموزش ریاضی به شیوه آی مت بر خلاقیت و مهارت های پایه ریاضی کودکان پیش دبستان

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش ریاضی به شیوه آی­مت بر خلاقیت و مهارت های پایه ریاضی کودکان پیش دبستان می­باشد. طرح پژوهش نیمه­آزمایشی به شیوه پیش­آزمون – پس­آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کلیه کودکان پیش دبستان شهر بابل بودند که با استفاده از روش نمونهبرداری در دسترس، ۴۰ کودک (۲۰ نفر در گروه آزمایش و ۲۰ نفر در گروه کنترل) انتخاب شدند. سپس از هر دو گروه پیش آزمون به عمل آمد و بعد از اجرای پیشآزمون، آموزش آیمت برای گروه آزمایش طی بیست جلسه یک ساعته اجرا شده و گروه کنترل آموزشی دریافت نکرد و بعد پسآزمون به عمل آمد. جهت گردآوری داده­ها، از آزمون خلاقیت ترنس (فرم ب) و آزمون سنجش مهارت های پایه­ریاضی قاسم­تبار (۱۳۹۰) استفاده گردید. پایایی آزمون به ترتیب ۸۴/۰ و ۸۲/۰ بوده است. برای تجزیه وتحلیل دادهها از کوواریانس چندمتغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که برنامه آی­مت به طور معناداری بر خلاقیت و رشد مهارت های پایه ریاضی کودکان تاثیر مثبت داشته و باعث افزایش خلاقیت و رشد مهارت های پایه ریاضی کودکان شده بود؛ نتایج کوواریانس چندمتغیره بین گروهی نشان داد که برنامه آی­مت بر دو مولفه بسط و سیالی در خلاقیت تاثیر مثبت و معناداری داشت اما روی دو مولفه اصالت و انعطاف پذیری تاثیر نداشته است و همچنین برنامه آی­مت بر مهارت های پایه (نگهداری ذهنی، هندسه و تشخیص شباهتها و تفاوتها) تاثیر مثبت و معناداری داشت اما در مهارت های طبقهبندی و ردیف کردن به لحاظ آماری تاثیر مثبت و معناداری نداشت؛ بنابراین با آموزش آیمت میتوان خلاقیت و مهارت ها و تواناییهای پایه ریاضی کودکان را افزایش داد.