طراحی و آزمون مدل تاثیر چشم انداز زمان بر بی صداقتی تحصیلی از طریق نقش واسطه گری خودمختاری در دانش آموزان دوره متوسطه دوم

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 231

فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_NEAU-15-1_001

تاریخ نمایه سازی: 22 خرداد 1400

چکیده مقاله:

این مطالعه با هدف بررسی ارتباط بین ابعاد چشم انداز زمان و بی صداقتی تحصیلی از طریق نقش میانجی گری خودمختاری انجام گرفته است. شرکت کنندگان پژوهش ۲۹۴ دانش آموز دوره متوسطه دوم شهر اهواز بودند که در سال تحصیلی ۱۳۹۷-۹۸ مشغول به تحصیل بوده و به صورت روش خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. داده ها از طریق «پرسشنامه چشم انداز زمان زیمباردو و بوید» و «مقیاس های ارضای نیازهای بنیادین عمومی گینه» و «بی صداقتی تحصیلی ویترسپون، مالدونادو و لیسی» جمع آوری شده و با استفاده از نرم افزارهای SPSS و AMOS تجزیه و تحلیل شدند. افزون بر این، روایی ابزارها با تحلیل عاملی تاییدی و پایایی آنها از طریق ضریب آلفای کرونباخ ارزیابی شد. یافته ها نشان می دهد مدل اولیه برازش مطلوبی با داده ها داشت، اما دو اصلاح از لحاظ نظری انجام گرفت و یک مدل نهایی ایجاد شد. نتایج حاصل از تحلیل های میانجی گری نشان داد ابعاد چشم انداز زمان به طور غیرمستقیم و معنی دار بی صداقتی تحصیلی را از طریق خودمختاری پیش بینی می کند. افزون بر این، گذشته مثبت و آینده هدفمند اثر مستقیم و مثبت معنی داری بر خودمختاری داشتند؛ درحالی که پیش بینی کننده منفی و معنی دار بی صداقتی تحصیلی بودند. همچنین، گذشته منفی و حال منفعل بر خودمختاری اثر مستقیم و منفی معنی داری داشتند و به نوبه پیش بینی کننده مثبت و معنی دار بی صداقتی تحصیلی بودند. همچنین، حال لذت گرا با افزایش خودمختاری همراه بود؛ درصورتی که خودمختاری اثر مستقیم و منفی معنی داری بر بی صداقتی تحصیلی داشت. در پرتو این یافته ها و اذعان به محدودیت های آن، پیامدهای اساسی نظری و عملی برای محققان آموزشی و نیز معلمان نیز بحث و بررسی شد.    

کلیدواژه ها:

چشم انداز زمان ، خودمختاری ، بی صداقتی تحصیلی ، دانش آموزان دوره متوسطه دوم ، مدل یابی معادلات ساختاری

نویسندگان

کامیار عظیمی

دانشجو دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران.

غلامحسین مکتبی

دانشیار گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • بارانیان، سحر؛ حاجی یخچالی، علیرضا و آتش افروز، عسکر. (۱۳۹۶). ...
  • جوکار، بهرام و حق نگهدار، مرجان. (۱۳۹۵). رابطه هویت اخلاقی ...
  • اقدامی، زهرا و یوسفی، فریده. (۱۳۹۷). رابطه بین نیازهای اساسی ...
  • تقی لو، صادق؛ خالدی، عزیز؛ باجور، محسن؛ مهرانه مهرپور، فهیمه ...
  • Akirmak, U. (۲۰۱۹). The validity and reliability of the Zimbardo ...
  • Aljurf, S., Kemp, L. J., & Williams, P. (۲۰۱۹). Exploring ...
  • Anderman, E. M., Cupp, P. K., & Lane, D. (۲۰۰۹). ...
  • Aylmer, B. (۲۰۱۳). Continuity and change in time perspective: A ...
  • Bureau, J. S., & Mageau, G. A. (۲۰۱۴). Parental autonomy ...
  • Chen, B., Vansteenkiste, M., Beyers, W., Boone, L., Deci, E. ...
  • Chirikov, I., Shmeleva, E., & Loyalka, P. (۲۰۱۹). The role ...
  • De Bilde, J., Vansteenkiste, M., & Lens, W. (۲۰۱۱). Understanding ...
  • Dombi, E. (۲۰۱۴). Time perspective and academic cheating. ۲۲nd International ...
  • Dombi, E. (۲۰۱۸). Measuring time perspective and its individual differences ...
  • Gagne, M. (۲۰۰۳). The role of autonomy support and autonomy ...
  • Hendy, N. T., & Biderman, M. D. (۲۰۱۹). Using bifactor ...
  • Kanat-Maymon, Y., Benjamin, M., Stavsky, A., Shoshani, A., & Roth, ...
  • Keough, K. A., Zimbardo, P. G., & Boyd, J. N. ...
  • Kline, R. B. (۲۰۱۱). Principles and practice of structural equation ...
  • Koscielniak, M., & Bojanowska, A. (۲۰۱۹). The role of personal ...
  • Marques, T., Reis, N., & Gomes, J. (۲۰۱۹). A bibliometric ...
  • McCabe, D. L., & Trevino, L. K. (۱۹۹۷). Individual and ...
  • Murdock, T. B., & Anderman, E. M. (۲۰۰۶). Motivational perspectives ...
  • Mustapha, R., Hussin, Z., Siraj, S., & Darusalam, G. H. ...
  • Olanrewaju, A. S. (۲۰۱۰). Correlation between academic cheating behavior and ...
  • Orosz, G., Dombi, E., Toth-Kiraly, I., & Roland-Levy, C. (۲۰۱۵). ...
  • Orosz, G., Dombi, E., Toth-Kiraly, I., Bothe, B., Jagodics, B., ...
  • Orosz, G., Farkas, D., & Roland-Levy, C. (۲۰۱۳). Are competition ...
  • Peled, Y., Eshet, Y., Barczyk, C., & Grinautski, K. (۲۰۱۹). ...
  • Portnoy, J., Legee, K., Raine, A., Choy, O., & Rudo-Hutt, ...
  • Preacher, K. J., & Hayes, A. F. (۲۰۰۸). Asymptotic and ...
  • Pulfrey, C. J., Vansteenkiste, M., & Michou, A. (۲۰۱۹). Under ...
  • Ryan, R. M., & Deci, E. L. (۲۰۱۷). Self-determination theory: ...
  • Sagkal, A. S., Ozdemir, Y., & Koruklu, N. (۲۰۱۸). Direct and ...
  • Stephens, J. M. (۲۰۱۹). Natural and normal, but unethical and ...
  • Stuber-McEwen, D., Wisely, P., & Hoggat, S. (۲۰۰۹). Point, click ...
  • Van Rensburg, Y. E. J., De Kock, F. S., & ...
  • Vansteenkiste, M., Niemiec, C. P., & Soenens, B. (۲۰۱۰). The ...
  • Vansteenkiste, M., Sierens, E., Soenens, B., Luyckx, K., & Lens, ...
  • Visser, P. L., & Hirsch, J. K. (۲۰۱۴). Health behaviors ...
  • Witherspoon, M., Maldonado, N., & Lacey, C. H. (۲۰۱۰). Academic ...
  • Zimbardo, P. G., & Boyd, J. N. (۱۹۹۹). Putting time ...
  • نمایش کامل مراجع