مروری بر رویکردهای برنامه درسی پنهان
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 707
فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EPSCONF09_507
تاریخ نمایه سازی: 15 تیر 1400
چکیده مقاله:
برنامه درسی پنهان مقوله گسترده ای است که تمام علوم، ارزش ها و باورهای ناشناخته و گاهی اوقات ناخواسته را که جزئی از فرایند یادگیری در مدارس و کلاس های درس را تشکیل می دهد در بر می گیرد.روش ها: روش پژوهش در این مطالعه به صورت کیفی بوده از نوع مروری، که با جستجو در پایگاه های اطلاعاتی شامل google scholar, sid.ir, magiran, noormags, sience direct, pubmed, booksc, ensani.irبا استفاده از کلمات کلیدی برنامه درسی پنهان مساله مقالات مرتبط با موضوع مطالعه از سال ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۰ انتخاب شدند. پژوهشگر کل مقالات مورد جستجو را از نظر عوامل مربوط به مفهوم برنامه درسی پنهان مطرح شده در منابع را بررسی نمود.نتایج: با توجه به بررسی مطالعات مختلف و نظر صاحبنظران این امر، در این مطالعه، رویکردهای برنامه درسی پنهان، در ۶ دسته ی کلی ماهیت نگر (برنامه درسی پنهان به مثابه نتیجه، برنامه درسی پنهان به مثابه زمینه و یا بافت، برنامه درسی پنهان فرآیندگرا )، کارکردنگر (رویکرد کارکرد گرایی، دیدگاه مارکسیستی، دیدگاه انتقادی و دیدگاه مبتنی بر مقاومت) ابعاد نگر ، عامل نگر (عوامل فکری و شناختی، محیط اجتماعی، محیط فیزیکی)، پیامد نگر و سطوح نگر (سطح کلان و سطح خرد) طبقه بندی شدند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
پریوش زارعی
دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد واحد تهران جنوب
خاطره محمدجعفری
دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه شیراز