تاثیر تصویرسازی فعال و غیرفعال بر یادگیری مهارت پرتاب دارت در دانش‎آموزان ۷-۱۲ ساله

هدف تحقیق: هدف از تحقیق حاضر بررسی تاثیر تصویرسازی فعال و غیرفعال بر یادگیری مهارت پرتاب دارت در دانش‎آموزان ۱۲-۷ ساله بود. روش شناسی: بدین منظور برای نمونه‎گیری، پرسش‎نامه تصویرسازی حرکتی کودکان در میان جامعه آماری مذکور توزیع شد و ۳۰ نفر دختر و ۳۰ نفر پسر که توانایی تصویرسازی آن‎ها یکسان بود برای شرکت در پژوهش انتخاب شدند. بعد از اجرای مرحله پیش آزمون، نمونه‎ها به دو گروه همگن فعال و غیرفعال تقسیم شدند (دو گروه دختر و دو گروه پسر). از آزمون تحلیل واریانس با اندازه‎گیری مکرر برای بررسی تغییرات درون گروهی از آزمون تحلیل کوواریانس برای تفاوت­های بین گروهی مورد استفاده قرار گرفت. یافته ها: نتایج آزمون‎های اکتساب اول تا ششم، یادداری و انتقال نشان داد، تفاوت معنی‎داری در گروه­های بر مبنای تعامل جنسیت و گروه وجود ندارد و این نشان دهنده این بود که تصویرسازی فعال و غیرفعال باعث تفاوت در این گروه‎ها در آزمون­های مورد نظر نشده است. نتیجه گیری: نتایج به دست آمده در مراحل اکتساب، یادداری و انتقال حاکی از توجه ویژه به تمرینات ذهنی بدون توجه به نوع آن است.