تاثیر نوع هدف گزینی به صورت خودگفتاری بر یادگیری و خودکارآمدی مهارت پرتاب دارت

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 228

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_MBSP-4-1_001

تاریخ نمایه سازی: 19 تیر 1400

چکیده مقاله:

مقدمه و هدف: تمرین بدنی تنها راه کسب و یادگیری یک مهارت جدید نیست بلکه استفاده از استراتژی­های شناختی نیز می­تواند یادگیری یک مهارت را تسهیل کند. بنابر­این، هدف از این پژوهش بررسی تاثیر نوع هدف­گزینی به صورت خودگفتاری آموزشی بر یادگیری و خودکارآمدی مهارت پرتاب دارت بود.روش­ شناسی: ۳۰ دانشجوی دختر دانشگاه ارومیه به طور داوطلبانه انتخاب شدند و بر اساس نمره پیش آزمون به ۳ گروه تقسیم شدند. مرحله اکتساب ۳ روز شامل ۱۵۰ کوشش به صورت ۵ بلوک ۱۰ کوششی در هر روز بود. شرکت کنندگان ۴۸ ساعت پس از آخرین جلسه تمرین در آزمون یادداری شرکت کردند.یافته­ ها: نتایج تحلیل واریانس عاملی نشان داد که در مرحله اکتساب اثر اصلی گروه و اثر متقابل گروه در عامل (جلسات تمرین) معنا دار نبود اما اثر اصلی جلسات تمرین معنادار بود. در آزمون یادداری نتایج تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که بین دوگروه هدف گزینی با گروه کنترل تفاوت معناداری وجود دارد اما تفاوت بین دو گروه هدف گزینی معنادار نیست همچنین نتایج آزمون تحلیل واریانس یک راهه برای خودکارآمدی نشان داد که در آزمون یادداری بین دو گروه هدف گزینی با گروه کنترل تفاوت معناداری وجود دارد اما تفاوت بین دو گروه هدف گزینی معنادار نیست.بحث و نتیجه­ گیری: نتایج نشان می­دهد که هدف گزینی به صورت خودگفتاری در افزایش یادگیری و خودکارآمدی موثر است. بنابراین، به مربیان پیشنهاد می­شود هنگام آموزش مهارت از هدف گزینی به همراه خودگفتاری آموزشی استفاده کنند.

نویسندگان

پریسا پارسافر

دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی. دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Barlas Y. Yasarcan H. (۲۰۰۶). Goal setting, evaluation, learning and ...
  • Rozenecwajg P. Fenouillet F. (۲۰۱۲). Effect of goal setting on ...
  • Kolovelonis A. Goudas M. Dermitzaki I. (۲۰۱۲). The effect of ...
  • Zimmerman B.J. (۲۰۰۰). Attaining self-regulation: a social cognitive perspective in ...
  • Efklides A. (۲۰۰۵). Motivation and affect in the self-regulation of ...
  • Ehsani M. Maleki M. (۲۰۰۳). The effect of knowledge of ...
  • Kolovelonis A. Goudas M. Dermitzaki I. (۲۰۱۱). The effect of ...
  • Zimmerman B.J. kitsantas A. (۱۹۹۶). Self-regulated learning of a motoric ...
  • Zimmerman B.J. (۲۰۰۸). Goal setting: a key proactive source of ...
  • Theodorakis Y. Weinberg R. Natsis P. Douma E. and Kazakas ...
  • Bandura A. (۱۹۹۷). Self-efficacy: The exercise of control. New York. ...
  • Feltz D. L., Chase M. A. (۱۹۹۸). The measurement of ...
  • Annesi J. J. (۲۰۰۶). Relations of physical selfconcept and self-efficacy ...
  • واعظ موسوی محمد کاظم، عبدلی بهروز، محمدزاده سکل مصطفی، (۱۳۹۳)، ...
  • Landin D. Hebert E P. (۱۹۹۹). The influence of self-talk ...
  • Perkos S. Theodorakis Y. chroni S. (۲۰۰۲). Enhansing performance and ...
  • Johnson J. Hrycaiko D W. Johnson G V. Hallas J ...
  • امامی آرندی مینا. (۱۳۸۹). اثر خودگفتاری و بازخورد بر اکتساب ...
  • Theodorakis Y. (۱۹۹۵). Effects of self-efficacy, satisfaction, and personal goals ...
  • Burton D. (۱۹۸۹). Winning isn`t everything: Examining the impact of ...
  • Khodadi A. (۲۰۱۱). The effect of goal setting on the ...
  • Weinberg R.S. (۱۹۹۲). Goal setting and motor performance: A review ...
  • Magill R.A. (۲۰۰۷).Motor learning and control: Concepts and applications. New ...
  • Taylor J. Wilson G.S. (۲۰۰۲). Intensity regulation and sport and ...
  • Hatzigeorgiadis A. Zourbanos. N. Mpoumpaki S. Theodorakis Y.(۲۰۰۹). Mechanisms underlying ...
  • Zinsser N. Bunker L. Williams J. (۲۰۰۶). Cognitive techniques for ...
  • نمایش کامل مراجع