بررسی اثر دو روش افزایش تدریجی درون جلسه ای و درصدی تداخل زمینه ای بر یادگیری دقت مهارت پرتابی در کودکان
محل انتشار: دوفصلنامه روان شناسی ورزش، دوره: 2، شماره: 1
سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 262
فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_MBSP-2-1_007
تاریخ نمایه سازی: 19 تیر 1400
چکیده مقاله:
هدف از این پژوهش بررسی تاثیر دو روش افزایش تدریجی تداخل زمینهای بر اکتساب، یادداری و انتقال دقت مهارت پرتاب در دانشآموزان پسر مقطع ابتدایی بود. بدین منظور، از میان ۱۶۲ دانشآموز پسر پایه اول یک دبستان در شهر شیراز ۳۰ نفر به صورت تصادفی انتخاب شدند. آزمودنیها پس از انجام پیشآزمون، به صورت تصادفی در دو گروه افزایش تدریجی درونجلسهای تداخل زمینهای (۱۵ نفر) و افزایش تدریجی درصدی تداخل زمینهای (۱۵ نفر) سازماندهی شدند. بعد از اجرای ۳ جلسه تمرین پرتاب و ثبت نمرات، فراگیران در آزمونهای انتقال و یادداری مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج آزمون اندازهگیریهای مکرر در مورد دقت پرتاب در جلسات اکتساب تفاوت معناداری را نشان نداد. نتایج آزمون تحلیل واریانس یک طرفه در آزمون انتقال در بین دو گروه تمرینی تفاوت معناداری نشان نداد اما در آزمون یادداری تفاوت معناداری مشاهده شد، که برتری با گروه افزایش تدریجی درونجلسهای تداخل زمینهای بود. سطح معناداری در تمامی آزمونها ۰۵/۰ بود. با توجه به یافتههای این پژوهش میتوان چنین نتیجهگیری کرد که شیوه افزایش تدریجی تداخل زمینهای درون جلسهای نسبت به شیوه افزایش تدریجی درصدی میتواند موجب افزایش عملکرد دقت پرتاب در پسران دانشآموز پایه اول شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
ربابه رستمی
دانشگاه شیراز
فرهاد نجاتی
دانشگاه شیراز
محبوبه البرزی
دانشگاه شیراز
فاطمه پسند
دانشگاه شیراز
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :