ارزشیابی توصیفی

هدف از این پژوهش بررسی ارزشیابی توصیفی از آموزس می باشد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی می باشد و از لحاظ روش توصیفی از نوع اسنادی میباشد. جامعه پژوهش کلیه منابعی است که در زمینه ارزشیابی توصیفی میباشد. از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شده است به این صورت که منابعی که در دسترس پژوهشگر بوده به عنوان منبع استفاده شده است. روشگردآوری اطلاعات با فیش برداری از منابع و مقالات وکتابها بوده و روش تجزیه و تحلیل کیفی میباشد. نتایج حاکی از آن است که در این ارزشیابی هدف مچ گیری از دانش آموزان ضعیف نیست، بلکه شناسایی استعدادها و توانایی ها و رفع نقاط قوت و ضعف برای یاری رساندن به این دانش آموزان و کمک به برنامه ریزان درسی در برنامه ریزی هر چه صحیح تر و بهتر است، در این ارزشیابی دیگر جایی برای بیماری تب تمره، دلزدگی و شکست و پاس وجود ندارد و باعث شناخت عمیق تر و جامع تر شده و به معلم برای برداشتن گامهای بعدی کمک میکند جهت دستیابی به مهارتهای عالی شناختی چون کاربرد، تجزیه و تحلیل و ترکیب و ارزشیابی در ارزشیابی توصیفی معلم به راحتی با یک تکلیف آزاد میتواند حس ذوقی و هنری دانش آموزان خود را بیدار کند و کلاس را از حالت منفعل و کسل کننده به محیطی پر جنب و جوش تبدیل کند. هدف اصلی در این نوع ارزشیابی، تحرک ذهن دانش آموزان برای کنجکاوی بیشتر و خلق سوالات عمیق تر است، نه حفظ کردن مطالب، عشق به دانستن مهمتر از خود دانستن است، ارزش هر فرد به میزان سوالاتی بستگی دارد که در ذهن خود می پروراند، نه پاسخهایی که آموخته است. هدف گسترش ذهن است و نه مظروف ذهن خود رهبری و خودانگیختگی از اصول اساسی در ارزشیابی توصیفی به شمار میرود.