بررسی سطح خوانایی و تعیین سطح فشار روانی و سطح آموزشی کتاب فارسی پایه سوم ابتدایی بر مبنای تکنیک های فرای ، گانینگ ، فلش ، مک لافین و کلوز

هدف این مطالعه ، ارزیابی و سنجش خوانایی کتاب فارسی پایه سوم ابتدایی می باشد .روش اجرای این پژوهش تحلیل محتوا می باشد که یک پژوهش کمی به شمار می رود . این تحقیق از نظر اهداف در دسته ی تحقیقات کاربردی می باشد . برای ارزیابی و سنجش خوانایی کتاب فارسی پایه سوم ابتدایی براساس تکنیک های ادوارد فرای ، گانینگ فوگ ، فلش ، مک لافین و کلوز می باشد که دسترسی به میزان پایبندی محتوای آن به رعایت اصول برنامه ریزی در تنظیم ساختار است .جامعه ی آماری این پژوهش کل کلمات و جملات موجود در متن کتاب فارسی سوم ابتدایی چاپ ۱۳۹۹ بوده است .نمونه ی آماری شامل ۶ متن یکصد کلمه ای سه متن ده جمله ای از بخش های ابتدایی ، میانی و انتهایی که به صورت تصادفی ساده و طبقه ای انتخاب شده است . برای انجام روش کلوز و نیاز به سطح خوانایی فراگیران کلاس سوم بود که از ابزار آن سه آزمون محقق ساخته ای با ۲۰ جای خالی از متن های تدریس نشده با انتخاب یک نمونه ی ۲۰ نفری به صورت تصادفی ساده ارائه گردید و درصد پاسخگویی آنان نتیجه تحلیل را مشخص کرد .تجزیه و تحلیل اطلاعات نشان داد که اصل ساده به دشواری در تنظیم محتوای مطالب کتاب رعایت نشده است .قدرت خوانایی ، سطح کلاسی و سطح سنی مطالب نسبت به دانش آموزان پایه سوم تناسب ندارد .از لحاظ سبک سطح مطالب ، ساده ، هجاها خیلی دشوار و تخمین آن بر حسب درجه های آموزش رسمی در حد بسیار بالایی است .محتوای مطالب در حد فشار روانی و استرس زاست و توانایی آموزش مستقل وجود ندارد .و دانش آموز توان مطالعه و درک صحیح مطالب را از طریق خودخوان ندارد .لذا لازم است که برنامه ریزان و طراحان کتاب فارسی پایه سوم ابتدایی ، به تناسب محتوای آموزشی با سن دانش آموزان در این پایه توجه بیشتری کنند تا یادگیری مطلوب صورت گیرد