نقش فعالیت های خواندن در خانه در پیش بینی راهبردهای فراشناختی و شناختی خواندن (مطالعه موردی: شهرستان مهریز)

راهبردهای شناختی و فراشناختی از مهمترین راهبردهای یادگیری است، فرد در حین خواندن آن را به کار می گیرد. عوامل بسیاری بر توسعه راهبردهای شناختی و فراشناختی خواندن در دانش اموزان تاثیرگذار است این مقاله با هدف بررسی نقش فعالیت های خواندن در خانه در پیش بینی راهبردهای فراشناختی و شناختی خواندن دانش اموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان یزد انجام گرفت. روش تحقیق کاربردی و توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری را کلیه ی دانش اموزان دختر پایه ی پنجم ابتدایی شهرستان یزد تشکیل دادند، و بر اساس جدول مورگان، تعداد ۱۵۰ دانش آموز با روش نمونه گیری خوشه ای مورد بررسی گرفتند. ابزار گردآوری داده ها، مقیاس زمینه یابی یادگیری خواندن (پرلز،(۲۰۰۶ و مقیاس راهبردهای یادگیری (شناختی و فراشناختی) خواندن و درک مطلب کرمی (۱۳۸۰) بود. پردازشهای آماری لازم با نرم افزار spss نسخه ی بیستم انجام گرفته است.یافته ها نشان داد، فعالیت های خواندن در خانه پیشبینی کننده مثبت تغییرات راهبردهای شناختی و فراشناختی خواندن و درک مطلب دانش اموزان می باشد، و بر آن تاثیرگذار بوده است. ۳۳/۲ درصد از واریانس متغیر راهبردهای شناختی خواندن و درک مطلب و ۳۶/۱ درصد از واریانس متغیر راهبردهای فراشناختی خواندن و درک مطلب توسط متغیر مستقل یعنی فعالیتهای خواندن در خانه پیش بینی می شود. بنابراین، ارزش گذاری برای فعالیتهای خواندن در خانه و تقویت آن توسط والدین می تواند افزایش راهبردهای خواندن و درک مطلب و پیشرفت تحصیلی را به همراه داشته باشد.