اثر بخشی طراحی آموزش به شیوه چند رسانه ای مبتنی بر نظریه بار شناختی بر یادگیری درس ریاضی فراگیران پایه پنجم ابتدایی

هدف پژوهش حاضر اثر بخشی طراحی آموزش به شیوه چند رسانه ای مبتنی بر نظریه بار شناختی بر یادگیری درس ریاضی در فراگیران پایه پنجم ابتدایی انجام گرفته است. روش پژوهش نیمه آزمایشی است که در اجرای آن از طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش صورت گرفت. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی -۱۳۹۹ ۱۳۹۸ بوده اند. آزمودنی ها در این پژوهش شامل ۳۰ دانش آموز در دو گروه آزمایش ۱۵) نفر) و گروه کنترل(۱۵ نفر) به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. گروه آزمایش به شیوه چند رسانه ای مبتنی بر نظریه بار شناختی مدت یک ماه تحت آموزش قرار گرفتند. ابزار پژوهش، آزمون یادگیری محقق ساخته درس ریاضی پایه پنجم ابتدایی بود. تحلیل داده های این پژوهش در دو سطح توصیفی شامل میانگین و انحراف استاندارد و سطح استنباطی با تحلیل کواریانس دو راه ه بوده است. یافته های پژوهش نشان داد میزان یادگیری دانش آموزانی که تحت آموزش به شیوه چند رسانه ای مبتنی بر نظریه بار شناختی بوده اند به طور معناداری بیشتر از دانش آموزان گروه کتنرل بود. با توجه به یافته های پژوهش حاضر، می توان نتیجه گرفت که استفاده از طراحی آموزش به شیوه چند رسانه ای مبتنی بر نظریه بارشناختی به عنوان یکی از راه های ارتقاء یادگیری فراگیران در درس ریاضی به کار رود.