اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر حساسیت اضطرابی، خودپنداره و خودکارامدی تحصیلی دانش آموزان دچار نارسانویسی

زهرا سلگی; راضیه ویسی

اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر حساسیت اضطرابی، خودپنداره و خودکارامدی تحصیلی دانش آموزان دچار نارسانویسی

محل انتشار: فصلنامه روان شناسی کاربردی، دوره: 12، شماره: 4

سال انتشار: 1397

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: فارسی

مشاهده: 257

فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

دریافت فایل کامل مقاله

صدور گواهی نمایه سازی
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

https://civilica.com/doc/1263253

شناسه ملی سند علمی:

JR_QAPSY-12-4_006

تاریخ نمایه سازی: 10 شهریور 1400

چکیده مقاله:

هدف: هدف پژوهش تعیین اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر حساسیت اضطرابی، خودپنداره و خودکارامدی تحصیلی دانشآموزان دچار نارسانویسی بود. روش: روش پژوهش شبه آزمایشی با گروه گواه و طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری دو ماهه و جامعه آماری ۱۱۴ دختر و پسر ۹ تا ۱۵ ساله دوره ابتدایی دچار نارسانویسی بود که در سال ۱۳۹۶ به مرکز اختلال های یادگیری ناحیه ۱ آموزش و پرورش شهر کرمانشاه مراجعه کرده بودند. از میان آنها به شکل در دسترس، ۳۰ کودک انتخاب و به شکل تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شد. ابزار پژوهش پرسشنامه های حساسیت اضطرابی ریس و مکنالی (۱۹۸۵)، خودپنداره بک، استر، اپستین و براون (۱۹۹۰)، خودکارامدی تحصیلی جینکز و مورگان ۱۹۹۹ (نقل از مظاهری و صادقی، ۱۳۹۴) و برنامه آموزش ذهن آگاهی کابات- زین (۱۹۹۲) بود که طی ۸ جلسه ۵/۱ ساعته، یکبار در هفته در مورد گروه آزمایش اجرا شد. هر دو گروه در سه مرحله به پرسشنامه های پژوهش پاسخ دادند و داده ها با استفاده از تحلیل واریانس مختلط با اندازه گیری مکرر تحلیل شد. یافته ها: نتایج نشان داد؛ آموزش ذهن آگاهی بر حساسیت اضطرابی (۴۶/۱۶ =F، ۰۰۱/۰ =P)، خودپنداره (۹۷/۵۱ =F، ۰۰۱/۰ =P) و خودکارامدی تحصیلی (۶۹/۶۹ =F، ۰۰۱/۰ =P) اثر داشته و این تاثیر در مرحله پیگیری سه ماهه پایدار مانده است. نتیجه گیری: آموزش ذهن آگاهی روش مداخله ای موثری است که با کاهش حساسیت اضطرابی، دانشآموزان نارسانویس را قادر میسازد که احساسات و نشانه های جسمانی و روانی خود را بپذیرند و خودپنداره و خودکارامدی تحصیلی را ارتقا دهند.

کلیدواژه ها:

حساسیت اضطرابی ، خودپنداره ، خودکارامدی تحصیلی ، ذهن آگاهی ، نارسانویسی

نویسندگان

زهرا سلگی

هیئت علمی

راضیه ویسی

دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر بهبود پذیرش اجتماعی و اعتماد به نفس در کودکان دارای اختلالات یادگیری [مقاله کنفرانسی]
افروز، غلامعلی.، قاسم زاده، سوگند.، تازیکی، طیبه.، و دلگشاد، ...
اکبری، مریم.، ارجمندنیا، علی اکبر.، افروز، غلامعلی.، و کامکاری، ...
بشارت، محمدعلی.، بهرامی زاده، حمید.، فتی، لادن.، و حسن ...
بندک، موسی.، ملکی، حسن.، عباس پور، عباس.، و ابراهیمی قوام، ...
بهراد، حمداله.، و عبداله زاده جدی، آیدا. (۱۳۹۶). ...
زارع، محبوبه.، آقازیارتی، علی.، ملک شیخی، سمیه.، و شریفی، مسعود. ...
عباسی، مسلم.، و نقی زاده، علی. (۱۳۹۲). تاثیر آموزش ...
فرهنگی، عبدالحسین.، و عبدالعلیان، مریم. (۱۳۹۵). اثربخشی آموزش مهارت های ...
کامران، اصغر.، مقتدایی، کمال.، عبدالهی، زهره.، و سلامت، منصوره. (۱۳۹۶). ...
مظاهری، زینب.، و صادقی، احمد. (۱۳۹۴). ساخت و بررسی روایی ...
نریمانی، محمد.، و شربتی، انوشیروان. (۱۳۹۴). مقایسه حساسیت اضطرابی و ...
ReferencesBeauchemin, J., Hutchins, T., & Patterson, F. (۲۰۰۸). Mindfulness meditation ...
Beck, AT., Steer, R.A., Epstein, N., & Brown, G. (۱۹۹۰). ...
CAI, D., Viljaranta, J., & Georgiou, G. (۲۰۱۸). Direct and ...
Erozkan, A. (۲۰۱۲). Examination of relationship between anxiety sensitivity and ...
Haydicky, J., Wiener, J., Badali, P., Milligan, K., & Ducharme, ...
Kabat-Zinn, J. (۱۹۹۲). Full catastrophe living: Using the wisdom of ...
Kushki, A., Schwellnus, H., Ilyas, F., & Chau, T. (۲۰۱۱). ...
Lee, K., Jones, M., & Day, S. (۲۰۱۷). The impact ...
Luberto, C.M., Cotton, S., McLeish, A.C., Mingione, C.J., & O’Bryan, ...
Lv, B., Zhou, H., Liu, Ch., Guo, X., Caiyun, Zh. ...
Malboeuf-Hurtubise, C., Lacourse, E., Taylor, G., Joussemet, M., & Ben ...
Mirandola, Ch., Losito, N., Ghetti, S., & Cornoldi, C. (۲۰۱۴). ...
Norr, P.A., Allan, N., Reger, G., & Schmidt, N. (۲۰۱۸). ...
Reavley, N. (۲۰۱۸). Mindfulness training in higher education students. The ...
Reiss, S., & Mcnally, R.J. (۱۹۸۵). The expectancy model of ...
Thastum, M., Ravn, K., Sommer, S. & Trillingsgaard, A. (۲۰۰۹). ...
Verešova, M., & Foglova, L. (۲۰۱۶). Academic self-efficacy, heteronomous and ...

نمایش کامل مراجع